>>> 2007年第9期
论民族音乐教育的目标及方法
作者：黄颖仪
3．西方的基本乐理与中国传统音乐的各项规则、法则也有不同性。如西乐中的七声音乐，而民乐中则有五声音阶，又如中国民族音乐的曲式布局与西方的有着明显区别。
正是由于民族音乐与西方音乐无论在思想上及乐器、乐理中的不同，才显示出民族音乐教育的重要性，只有在民族音乐教育得以推广后，才能够使学生们更进一步了解东、西方文化的区别。
五、民族音乐教育的实施方法
由于民族音乐教育在目前高校中进行得较少，故尚未总结出一套完善的教育方法。我个人认为，高校的民族音乐教育可采用以下几种方法：
1．中国音乐史介绍。中华民族音乐文化源远流长，因此，在中国音乐史中可重点讲解先秦、南北朝、唐宋明清及近现代史的发展过程，而在讲解各个阶段时应当突出其在我国民族发展史上的地位及其重大的贡献。如在先秦时代讲解我国音乐的产生，通过讲解《诗经》及编钟音乐，说明《诗经》的305首诗歌大部分可以通过配乐演唱，而编钟则代表着我国民族乐器的产生等。
2．中国乐器介绍。我国民族乐器的种类繁多，如二胡、箫、古筝、琵琶等。由于各种乐器的演奏技巧和演奏风格均不一样，故通过介绍各种乐器的演奏技巧及方向使学生们对我国的民族乐器有些初步的认识。
3．中国乐曲介绍。由于我国的文化历史悠久且我国是一个多民族的国家，我国音乐作品丰富多彩，留给世人的精品数不尽数。因此可以通过不同的乐曲或歌曲了解到我国各个不同的历史阶段音乐文化的发展过程及不同民族的民族风格。
4．中西方音乐比较。由于中西方音乐具有较大的区别，所以，通过中西方音乐创作思想，乐队组成、乐器及乐理的不同比较，了解到中西方文化的差异及各自的优势，让广大学生吸收了两中不同的文化差异。
综上所述，民族音乐是我国艺术瑰宝，应在大学教育中推广和普及，这不仅可以培养新一代大学生的爱国主义思想，使其深入了解我国文化精髓，而且对提高学生们的审美、鉴赏能力大有益处。民族音乐在普通高校音乐教育还处于起步阶段，对于音乐教育工作者来说任重而道远。本人希望有更多的民族音乐工作者致力于音乐教育的实践中，将我国四大国粹之一的民族音乐发扬光大。
【参考文献】
[1]中国当代学校音乐教育文选．上海教育出版社．
[2]大学音乐．武汉大学出版社．
[3]音乐教育理论基础．新疆大学出版社．
[4]散论二胡演奏和欣赏．湖北艺术学院．
【作者简介】黄颖仪(1968—)，女，广州大学音乐舞蹈学院音乐系器乐研究室主任，副教授。
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