>>> 2008年第8期

新公共管理学视野下高校教学管理创新策略

作者：伍建桥

以下八大模块：(1)基本教学资源信息管理，如教师库、学生库、课程库、教室库、实验室及实验教学资源库等，各类信息应由全校统一编号，每条数据的各字段信息要保证准确、齐全；(2)教学计划管理，在教务管理信息系统中，教学计划是最基础的数据，是生成其他模块数据的来源，具有各年级专业教学计划的生成、录入、修改等功能；(3)课务管理，各类课程教学任务的下达、落实、排课、选课等功能；(4)学籍成绩管理，学生报到、注册、学籍异动，各类成绩录入、修改，学生学历、学位审核等；(5)教材管理，教材征订、出库、入库、库存、费用结算等；(6)实践环节管理，实践任务的落实安排，毕业设计(论文)选题、评分等；(7)教学质量监控，学生评教、教师评学、同行打分等；(8)考试管理，各类考试的安排，时间、地点、监考等。上述各模块相应功能正常运行，就能基本保证教学各环节有序地进行。
　　
　　(五)提高素质，加强教学管理队伍自身建设
　　教学管理人员是教学管理工作的直接承担者和具体实施者，教务管理水平的高低直接取决于教学管理人员素质的高低。教学管理工作要上水平，教学管理人员是关键。因此，学校要提高教学管理的效率与质量，必须建设一支敬业奉献、业务精通、相对稳定、高素质的教学管理队伍。首先，要进行思想教育，增强教学管理人员的工作责任心和爱岗敬业意识。其次，要建立进修和培训制度，有计划地培养、培训教学管理人员。重点培养教学管理人员运用计算机信息技术进行教学管理的知识和经验，提高他们的业务水平和管理技能。最后，要加强对教学管理人员创新能力的培养。要鼓励教学管理人员大胆创新，大胆探索，在掌握管理知识和相应管理技能、技巧的基础上，还要注重观察发现新情况、新问题，不断进行反思实践，以探求解决教学管理问题的最佳途径，稳步提高管理水平和管理质量。
　　
　　(六)狠抓教学质量，突出管理的重点
　　学校办学质量始终是学校的灵魂，是学校的生命线，是学校办学方向和办学水平的标志，是学校自我发展与完善的动力源泉。提高办学质量是高校工作永恒的主题，质量教育贯彻体现在学生培养的全过程之上。因此，教学管理要将工作重心转移到提高教育质量上来，把提高教育教学质量促进学生全面发展作为一切工作的出发点和归宿。一是要注重加强学风建设。学风建设直接关系到高校教学质量的提高和学校的形象。学风建设就是一项长期的不容松懈的工作。因此，要把加强学风建设应为教务工作中的一项重要工作。二是要加强督导检查。教学是一种教师和学生的双边活动，教学质量的好坏，来源于教学第一线。只有深入到课堂实际深入到教师和学生中去，才能真正把握住教学、掌握情况，发现问题，研究解决问题。因此，学校应该建立定期定量的听课制度，教学质量管理和考评制度，积极开展对各门课程和教师教学内容、教学方法、教学进度和教学效果的监督检查。

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