首页 -> 2007年第1期

理论创新是编辑学学科建设的灵魂

作者：薛　楚

　　
　　三、关于编辑理论研究
　　
　　吴永贵先生认为，深化编辑理论研究，应从两方面着手：一方面是继承。需要对编辑学研究成果进行系统的梳理和总结，在此基础上逐渐建立编辑学学科基本概念术语的规范体系，使之科学化。另一方面是深化。编辑活动以知识文化内容为工作对象，应从哲学的高度，对这种特性进行分析，揭示编辑活动的文化意义，讲清楚编辑活动为什么是文化这样一个命题。
　　蔡克难先生认为，理论研究应当加以组织引导，包括研究方向的选定、研究队伍的建设、编辑期刊的学术引导，使编辑学研究达到必要的理论深度；理论研究应当与实践密切结合，提倡开设编辑学专业教育的大学建立附属出版社等实习基地，使理论受到实践的检验；理论研究应当坚持实事求是的科学精神，运用科学的研究方法，借鉴或参考其他学科建设的经验，采用比较研究法，提高编辑学理论研究的效率和说服力。
　　郭德征先生认为，编辑理论研究应着重抓好基础理论和应用理论两大块。基础理论方面，加强基本概念、基本原理、编辑学与出版学关系等研究。学会牵头，由名家撰写或选一本比较公认的《编辑学概论》。应用理论研究要有针对性，着重于具体的编辑实践，以指导实际的编辑活动。应用理论研究也要创新，有新思路、新对策。
　　汪家明先生认为，现在研究的东西离实际较远，编辑理论研究应该切合实际，以编辑实践为基础。如目前一些出版社要求编辑首先具有策划、组稿能力，然后才是加工能力。编辑理论研究就应加强对编辑活动中新情况和新问题的研究。现在编辑学学科还不成熟，编辑理论研究的面不能过宽过大，应该面对现实，突出重点。
　　庞沁文先生认为，当前编辑学研究的一个明显不足是缺乏相对完善的理论体系，缺乏代表性的学说，缺乏富涵编辑学本质的概念。这是中国编辑学研究的不足，也是整个社会科学研究的不足。由于我们自己没有建构理论体系的自觉，无形中把许多理论的发明权拱手让给了别人，我们必须汲取经验教训，尽快建立自己完善的编辑学体系。
　　
　　四、关于编辑出版学教育
　　
　　林穗芳先生说，有报道说我国研究生专业目录将作调整，希望能参照发达国家的做法，允许师资条件确实已经具备的高等院校和科研机构名正言顺地以攻读“编辑学”学位的名义招收硕士生和博士生，以利于高级编辑学术人才的培养。培养可以有多种渠道，在职编辑和大学本科毕业生进高等院校和科研机构攻读硕士、博士学位是一种正规的培养方式。
　　叶新先生认为，目前高校编辑出版学专业培养的毕业生不是特别“适销对路”。这个问题是与另外一个问题密切联系的，这就是本专业的师资状况无论是质量还是数量还不令人满意，大部分高校的专业师资比较缺乏。从整体而言，专业师资的学院派风格比较明显，本身学编辑出版或在出版一线工作过的教师较少，教师也很少直接参与出版业界的有关活动。这使得大部分高校的产学研一体化水平比较低，老师在课堂上不能带来非常鲜活的案例和独特的见解。因此，从事编辑出版教育的师资在完成高校教学科研任务的同时，也应该更多地关注业界，联系业界，参与业界工作，切实地向业界学习。
　　吴燕女士认为，编辑出版学是一门实践性较强的学科，基于本学科的特点，编辑出版专业教育必须深度介入出版现实：一是编辑出版专业教育应增加学生实习时间，多为学生创造实践机会；二是编辑出版专业教师应多参与出版实践，以多种方式介入出版现实，对各种编辑出版现象作出分析、比较、研究，开阔理论视野。我感到当过编辑的教师与没有当过编辑的教师，教育效果是大不一样的。
　　
　　五、关于编辑人才培养
　　
　　蔡鸿程先生针对目前出版社需求的人才的短缺与编辑出版学专业毕业生就业不足并存的现象，提出对编辑人才的“双专业”素质要求。认为多数专业出版社都要求编辑人员与所负责学科“专业对口”，希望培养出更多具有“双专业”基础、甚至多专业基础的编辑人才。
　　林穗芳先生认为，近年我国每年出版电子书的数量虽然不少，但大多是纸质版内容原封不动的翻版，没有增加多少编辑含量。要实现电子出版物和文化资源的创新和增值，关键在于培养大量优秀的电子学术编辑人才。
　　施勇勤女士认为，随着互联网网络站点的扩展，网络媒体对网络编辑人才的需求也急剧增加。网络编辑工作标准化、规范化和网络编辑人员职业化是网络传媒业的发展趋势和必然。我们必须重视将传统编辑的从业要求和信息技术素养结合起来，把网络编辑人员素质的管理纳入制度化、规范化的轨道，以满足网络媒体对优秀的网络编辑人才的需要。
　　赵耀、李文娟、王鹏飞等青年编辑和科研人员也在会上作了积极热情的发言。
　　学科建设的关键是创新，学科建设的难点也是创新。我们相信，有广大编辑学研究者的积极参与和探索，特别是年轻接力者的勇于思考，勇于探索，勇于创新，编辑学学科建设必定一步步臻于成熟。
　　（作者单位：中国编辑学会）
　　（责任编辑：赵耀）
　　

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