首页 -> 2007年第8期
用心耕耘 奏响爱的乐章
作者：姚嗣芳
辱，我的责任”的意识，与集体共荣辱，为集体添光彩，形成了“人人为我，我为人人”的良好班风。
让每个孩子都成为环绕班级主旋律的和谐音符。面对每天平凡琐碎的工作，我以爱心为本，不急不躁，从小事中发掘教育契机，抓好小学生行为规范的贯彻落实，加强学生的养成教育。我引导学生在反复讨论的基础上制定了班规，并将班规与每日小队评比活动结合起来，把学生每日的行为纳入有效的评比管理之中，促使学生养成良好的行为习惯。小队评比制度激活了各个小队的竞争意识，孩子们为了小队的荣誉，逐渐学会了约束自己，调整自己，完善自己。针对班上的偶发事件，我引导学生开展广泛的评议活动，不压制，不说教，指导学生透过现象看本质，学会分析事情的起因、后果及产生的影响，从而明辨是非，分清美丑。到了高年级，我还引导学生轮流写班级故事，及时反映每天的所见所闻，并写出对各种人和事的真实感受和想法。我还通过每天对班级故事的点评，不断提高学生的认识能力，促使班级良好舆论的形成。
为了营造和谐班级，我非常重视对班干部的培养。我经常鼓励班干部，认可他们的工作，提高他们的工作信心。我还注意教给班干部工作方法，培养他们工作的独立性、自主性和创造性，促使他们全面提高工作能力。在每一轮队委基本适应工作后，我就放手让学生去组织安排各项活动：开学前，美化教室环境，设计教室墙面的张贴内容；开学后，初步拟订班规；开办课外书跳蚤市场，带领各小队设计营销策略；登金龙长城活动前，策划闯关游戏；运动会前，设计入场式横幅，并与广告公司联系制作事宜，排练入场式，组织集体项目的训练；艺术节活动中，独立排演我班的节目；毕业前夕，组织设计同学录……一轮又一轮的班干部用踏实忘我的工作、无私奉献的精神，将全班同学紧紧联系在一起，使班集体不断地追求卓越，走向精彩!
让每个孩子都成为主旋律中自由、欢快的音符。我非常重视开展丰富多彩的实践活动，让学生在“不留痕迹的教育”中拓宽视野，优化个性，发展特长。针对学生的个性特点，我经常组织一些实践性、时代性和实效性较强的、形式活泼的教育活动。比如，元旦前夕，指导孩子为亲人、朋友写新年祝福；妇女节前，引导学生开展“尊重女性，学做绅士”主题活动；感恩节来临，组织孩子进行“感谢命运，感谢有你”书信比赛；当不少孩子热衷于走上街头度过平安夜时，我引导学生在热烈的辩论活动中，理性地认识外来文化与传统文化。针对社会现状和学生的思想行为动态，我还与孩子们一起设计了许多充满时代气息的活动，比如，“我心中的阳光男孩女孩”“超级童声PK台”“雅号命名大会”“我为母校做广告”“下一个生日我想这样过”“小小脚丫走社会”“收藏感动，收获精彩”“我看同学中的卡片热”等主题班队会。我还开展了有关心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育等主题活动，以满足孩子们成长的需要。当孩子们为青春期来临后身心的变化而焦躁不安时，我组织了“我的烦恼”“坦然长大”班会；当孩子们为不良情绪无法排解而苦恼时，我就组织孩子们举行“快乐心情我做主”队会；当孩子的独立与家长的包办发生矛盾时，我又组织学生开展“放开您紧牵的手，锻炼我独立的心”系列主题班会。我带领学生举办了“在竞争中成长”“远离毒品，珍爱生命”“绿色上网，健康成长”等活动，都取得了良好的效果。我经常组织学生开展多样的读书活动，如“向你推荐一本新书”“班级赛诗会”“亲子共读一本书”等，使学生渐渐把读课外书当作一种享受，一种习惯，使他们的心灵在阅读中得到滋养。除此之外，我还注意引领学生走出校园，认识自然，了解社会，如参观印刷厂，上街卖报，到街道、公园参加义务劳动，到残疾人家中献爱心，调查环境污染情况，徒步远足等。在“心连心”活动中，我带领本班学生与农村小学的学生结成了友谊班，开展了一系列使孩子们深受教育的活动。我设计开展的少先队主题活动“小丫·小眼·小问号”曾获全国少先队活动创造杯优秀奖。各种丰富多彩的班级活动，为孩子提供了自由驰骋的舞台，使孩子们受到潜移默化的教育，使班级成为一个充满生机的家园。
我用我的爱心，把班里的一个个音符，汇聚成和谐的爱的旋律!
爱的交响曲
一个乐队只有在指挥家的指挥下，各部分分工合作，才能演奏出最完美的交响曲。而教育也是个系统工程，只有当系统内的各个因素都保持和谐一致时，才能取得最优化的效果。我积极地整合家校教育，努力追求家校教育的和谐统一，以放大教育的合力，当好乐队的指挥，在学校教育与家庭教育的合作中奏出爱的交响曲。
以真情与家长沟通。为了孩子们的健康成长，我积极拓宽与家长交流的渠道，加强经常性的互动交流。除了家校互访、电话联系之外，我还通过家长沙龙、便条、喜报、家校联系册、电子邮箱、书信等形式与家长互通信息。针对孩子的不同家庭环境，与家长共商育人办法，提出行之有效的建议；向家长宣传素质教育的人才观、质量观，帮助一些家长走出家教的误区，促进孩子个性的全面和谐发展；建议家长重视对孩子进行行为习惯的养成教育，特别注意引导家长培养孩子良好的心理品质，使孩子的身心得到全面发展。
在家长和孩子之间搭建相互理解的桥梁。我经常抓住一些重要的教育契机，引导学生与家长交流，促使亲子心灵沟通。比如，在“父亲节”“母亲节”前，我让学生给家长写一封信，表达对父母养育之恩的感激之情，让亲情更加融洽；在召开了以青春期生理和心理问题为主题的“坦然长大”班会后，我引导学生将班会内容及时与父母交流。我紧紧依靠班级家委会，使他们成为我强有力的助手，充分发挥家委会的桥梁作用。我常常通过家委会了解家长们的真实心声，使工作更有针对性。我还经常与家委会成员一道研究各种教育问题，如：孩子的零花钱问题，学生生活习惯及学习习惯的培养，学生爱的情感与能力的培养，教会孩子面对挫折等。为了拓宽学生、教师、家长交流的平台，我班还创办了《家校通讯》，及时向家长通报学生、班级和学校的情况，表扬学生的出色表现或家长为学校所作的贡献，提出各种家庭教育热点问题，有时还登载孩子的作品。我倡导家长和孩子一起关注我们的《六·(3)班的故事》，家长们在阅读班级故事的过程中，常常情不自禁地写下自己的感言。我引导学生以书信的方式与家长进行坦诚的交流，共同探讨家庭教育观念、教育方法等，让学生向父母提出合理的建议，每位家长都认真地给孩子写了回信。之后，我还邀请全班家长参加了学生自己设计举行的