首页 -> 2007年第10期

给予学生永久的精神动力

作者：江来军

210》《疯狂的306》《307的天使们》《此情可待成追忆》等等。学生们真切地感受到寝室生活其乐无穷，并用自己的生花妙笔把这难忘的生活记录了下来。
　　
　　三、发挥班主任的影响力，对学生进行人文精神的培养
　　
　　一位优秀的班主任就是人文教育的最好素材，班主任的一言一行时时刻刻对学生产生着深远的影响。《回首往师》这个集子真实地反映出了班主任的影响力。
　　张娟同学这样写道：“川端康成说，伊豆是日本历史的缩影。我说，江sir是激情的代言人，江sir是286班的精神领袖。也许他不太会跟同学套近乎，有时有些粗心，不像女老师那般温柔细腻，但是他对工作特别有热情。他的课，很有意思，极富感染力。与某些老师只注重知识的灌输不同，他强调的是知识的吸取，要学生主动去学。在他的课上，只有懂得把握机会、展示自己的人，才是赢家。他组织的三分钟说话训练，对我有很大帮助。借助这个机会，我给同学们介绍了沈从文、毕淑敏、普希金、叶赛宁、莱蒙托夫等一批著名文学家，也和同学们共同探讨了人生的价值……他最吸引我们的还是那份特有的清高，有人说他高傲，但是我觉得那是文人的气质，就像一只勇敢的高傲的海燕……”
　　贺丹同学这样写道：“要说江老师，我们觉得他这个人很真实，他真实地天天向同学们汇报他的行踪，以及他遇到的高兴的或是很平凡的事情。他以他的感性告诉我们为人处世的道理，告诉我们世间的真、善、美。他是一个热爱生活、热爱大自然的人，他经常浪漫地陪着妻子散步，有时一个人骑着摩托车看风景。我想一个热爱生活、热爱自然的人生活在我们身边，就是一种恩赐。江老师背诵能力很强，那些文言诗词，课堂上信手拈来。他还经常深夜赶制课件，让大家学到更多的课外知识，开拓大家的视野。但是他并不骄傲，他经常和大家一起提前半小时来到教室早读，摇头晃脑地读书，丝毫不顾及别人异样的眼神。‘君子泰而不骄’，说的正是我们的江老师。大家每天跟着江老师耳濡目染，也变得热爱生活，热爱大自然，干事踏实多了。”
　　这次文理分科，班上照了合影，我在照片的背后写了一段非常温馨的话：“很多年后，当你凝视着这张照片，细数着上面这一个个鲜活的面孔，你会想起些什么?你会说些什么?还记得那难忘的军训生活吗?还记得‘语文之声’上那些个性化的留言吗?还记得晚自习前三分钟的说话训练吗?还记得每一个寝室选一个代表在讲台上演绎寝室里动人的故事时，大伙儿捧腹大笑的模样吗?岁月流逝，情怀依旧!虽然我们留不住时间，但是我们能留住这精彩的一瞬!情至深处松开手，此时无声胜有声!”我就是希望用这温馨的语言来温暖学生的心，希望他们永远珍惜这段感情。
　　人文教育是一个长期持久的过程，不能单纯灌输人文知识，必须通过言传身教，长期熏陶，来滋养心性，提高修养，把人文知识内化为一种生命的力量和动力，把学生培养成有仁爱之心、善良之心、感恩之心的人，把他们培养成热爱生命、热爱生活、乐观向上、积极进取、志存高远、胸怀天下的人。这才是人文教育的正途。
　　
　　(联系地址：湖南省常德市第一中学　415000)
　　责任编辑：李汉生

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