首页 -> 2007年第12期
做一个幸福的班主任
作者：何克玲
任一个人的力量也是建不成的，只有让学生学会自己管理班级，自己管理自己，才能建设成真正优秀的班集体。于是，她和学生一起讨论班集体建设的策略，和学生一起研讨班规班纪……在莫老师的班里，一切规章制度都是老师和学生一起讨论制订的。
莫老师在管理班级时，实行多层次自选岗位的管理办法：值日班长、班委、中队委、课代表、组长(作业组长、学习小组长、劳动小组长)、志愿者等，学生自由选择岗位，以此强化学生为班级服务的意识，让每一位学生都有锻炼的机会。班级工作细化，班干部职责明确，任务到位，层层管理，真正做到“人人有事做，事事有人管”。这种方式极大地调动了学生的参与意识，人人争当班干部，人人争当志愿者，学生真正成为班级的主人，锻炼了能力，增强了责任感。
在班级管理中，莫老师注意抓好一日常规管理，要求学生当日事当日毕，并在下午放学前做好班级小结和个人小结。班级小结，由值日班长从出勤、作业、劳动、纪律等各方面作全面小结，反馈当日情况，提出批评和表扬。个人小结则由学生在每日家校联系本中自我总结一日情况：今天最大的收获是什么?今天对自己最满意的是什么?哪些方面还需改进?给老师的一点建议……这样让学生对自己的行为进行思考和总结，可以引导学生把当天的每一件小事做好，把脚下每一步走好，既提高了自我反省能力，又培养了良好的行为习惯。
在每日的班级小结中，莫老师还特别安排了一个表扬时间，让值日班长和学生们每天至少表扬一位同学，以便孩子们学会欣赏和肯定别人。“小雅和小正主动扶起一排倒下的自行车，这种助人为乐的精神值得表扬”“小夏对老师有礼貌”“小聪主动辅导同学”“小宁读书认真”“小欣刻苦练跳高，为班级争光”……得到表扬的孩子格外自豪，其他孩子则真诚地为他们鼓掌。就这样，每天放学时的表扬时间就成了孩子们的幸福时刻，班级的凝聚力越来越强，同学之间、师生之间越来越融洽，每一位学生都深深地爱着自己的班级。
莫老师还注重对学生进行爱的教育。一方面，利用节日培养学生“爱”的意识，如国庆节的“爱国教育”，教师节的“尊师教育”，母亲节、父亲节的“感恩教育”，重阳节的“敬老教育”……让学生在活动中学会关爱，学会欣赏，学会感恩。另一方面，在日常学习生活中，还开展“我爱我的班集体”活动，让学生以日记的形式，关注身边的人和事，写同学、写老师、写班级中的故事，然后将全班学生写的故事汇集成册，互相传看。因为有了爱，整个班级洋溢着春天般的温暖。
莫老师十分重视家校联系，在班里设立了每日和每周家校联系本，还利用休息时间走访学生家庭，了解学生的家庭状况，征求家长意见，也送去一份对学生的关爱。为方便家长与老师及时沟通，她还将放学后的一段时间设为家长接待时间，这样既照顾了家长的上班时间，又不耽误孩子的功课，而她自己却常常很晚才能回到家。
她还非常珍惜召开家长会的机会。会上，她会根据学生年龄特点和学期目标，向家长传授有关家庭教育的知识和方法。同时发掘家长资源，让家长走上讲台，进行经验交流。这些举措更新了家长的教育观念，指导了家长的教育方法，从而使家庭教育和学校教育形成目标一致的合力，更好地帮助学生成长。
正是由于莫老师的不懈努力，20年来，她所带的班级一直是市、校的优秀班级，在历年中考中均取得优异成绩，尤其是2003年，她所带的班的两位学生双双以627分并列南宁市中考第一名，单科满分的也有6人。2005年，在南宁市“十杰百优”中学生评选活动中，她所带的班中，1人被评为市“十大杰出中学生”，3人被评为市“优秀学生”。在2006年中考中，该班有3人获全A+，考上市重点高中的人数超过全班三分之一。分数不是我们追求的目标，但从中可以看出莫老师为孩子们付出的心血。
以言传身教来对学生进行潜移默化的教育
“身教重于言教。言行一致是班主任应有的美德之一。班主任要做到以德服人，就必须加强自身修养。不断提高自身素质。如果我们嘴上说得很动听，而实际做的又是另一套，那换来的将是学生的轻蔑。”莫老师是这样说的，也正是这样做的。
要求学生不迟到，她决不会姗姗来迟；要求学生对老师有礼貌，她首先尊重学生；大扫除，她不会站在一边指手画脚，而是挽起袖子与大家一起干；下雨时，她会撑起伞，把困在教室的学生送回家，全然不顾雨水打湿自己的衣衫……
20年如一日，不管是寒冬腊月，还是酷暑盛夏，她每天总是提前到校，笑容可掬地站在教室门口迎接学生的到来。放学了，她又总是送走了最后一位学生才离开学校，因为她要为每一个孩子的安全负责。20年来，她从未迟到、早退过一次，从未请过一天假，耽误过一节课。她希望以自己良好的职业道德、坚强的意志影响学生，给学生树立榜样。
一次，莫老师所带的班级面临中考，恰在此时，她的咽喉严重充血水肿，说话十分困难。为了不影响孩子们的学习和情绪，她每天强忍病痛，用嘶哑的声音坚持上课近两个月，直到考试结束。当学生们争先恐后向她汇报成绩时，她已经发不出声音，但却感到由衷的欣慰，因为自己的付出获得了丰厚的回报。
有一年，莫老师脖子上长出个小肿块，到医院检查，医生告诉她需立即手术，否则可能发生病变。可做手术要耽误学生上课，怎么办?想来想去，她把手术时间推迟到“五一”长假的前一天，利用假期养伤。长假一过，伤口还没痊愈她就立即投入到教育教学工作中，学生的功课一天也没耽误。
莫老师认为，班主任作为班级的教育者，除了自身在行为品质方面要做学生的表率外，还特别应该是一名教学功底深厚的教师，能用广博的知识去征服学生。因此她十分注重学科教学，常给学生们读一些文质兼美的文章，让他们从中既能吸取文学的精华，也能感悟到人生的哲理。同时她还跟学生一起学习其他学科的知识。这样，在平日，她就能帮助学生解决其他学科学习中遇到的问题。另外。她还经常根据从值日班长处了解到的学生的学习情况，对症下药地指导学生学习，纠正他们学习中的不良习惯。如，了解到小浩做数学作业只求结果，不注重过程，放学后，她便把小浩单独留下来，有针对性地给予指导，帮助小浩提高学习质量，巩固数学基础。
20年来，在莫老师的不懈努力下，她所教的学生在各个方面都得到了较大发展。而在帮助学生成长的过程中，她也收获了许多的爱，学生们喜欢她、敬重她、爱戴她。每年教师节，她都会收到许许多多学生寄来的贺卡。那些感人肺腑的话语。让她激动不已。市里或学校评选“我最喜爱的老师”，孩子们都会为她投上宝贵的一票，结果她年年都是以绝对优势登上领奖台。当她手捧鲜花接受孩子们真诚的祝贺时，她觉得自己是天底下最幸福的老师。
在完善自我的同时帮助年轻教师成长
莫老师很喜欢一句话：与学生一起成长。为此，在完成教育教学任务的同时，她广泛阅读教育学、心理学著作和论文，不断更新自己的教育理念，探索新的教育管理方法，并承担了多项教育教学研究课题；与此同时，她主动参加各种方式的外出学习，研修教育教学理论，吸纳新的教学方法并形成自己独特的教学风格。2007年暑假期间，她随南宁市教育局组织的特级教师、优秀教师赴北京参加“北京大学教师专业高级研修班”学习，拓宽了视野，更新了知识结构，提高了教育教学的本领。她的奋发和努力同样得到了回报：她所撰写的教案、论文、课例在全国得奖；她所指导的学生作文也多次获奖，她本人在南宁市语文优质课比赛中获奖。
“一花独放不是春”，莫老师在不断完善自我的同时，积极参与新任教师和骨干班主任的培训工作，多次在市、校班主任培训中进行专题讲座。她凭着自己对教育工作的热爱，凭着自己长期的班主任实践探索，凭着自己不断提高的理论素养，用深入浅出时讲解，激发了老师们对班主任工作的热情，提高了他们的专业素养，受到听课老师的一致好评。在学校“结对子”帮教活动中，莫老师一直承担着对年轻老师的指导任务，她带着年轻老师一起走进班级，让他们观摩自己的班会课，参加自己的家长会，还带着他们一起家访，毫无保留地将自己的教育教学经验与他们分享。基于她的工作热情和工作成效，她被广西教育学院聘为“广西21世纪园丁工程”研修基地语文学科指导老师。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。20年来，正是凭着对教育事业的忠诚、高尚的师德、无私奉献的精神和突出的教育教学成就，使莫彬老师成为一名学生最喜爱的班主任。
责任编辑：李汉生
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