首页 -> 2006年第7期
优化师生关系 焕发教育活力
作者：孙兆航
家庭的原因：现在的学生多是独生子女，被两代人众星捧月似的呵护着，尤其是随着生活水平的提高，家庭尽量满足孩子的要求，对孩子的教育大多找其“闪光点”，以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈或遇到挫折，造成性格执拗、感情脆弱、承受力低、合作意识差，这些都表明家校教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子言行中暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。
学生的原因：现代学生与以前的学生相比，其接受信息的渠道明显增多，有调查表明，现代学生接受信息的渠道首先是电脑、电视、广播、书籍、报刊，其次才是学校和教师。社会现实生活的丰富多彩与教学内容的单调、艰难和相对封闭，使学生乐于接受前者。同时，随着社会的发展，生活水平的提高，学生身心发展提前，各年龄段学生对教师的评价和交流需求差异明显。对小学生而言，他们欣赏教师对自己的关爱，特别是当众表扬。而中学生在此基础上，更关注教师的形象和能力，如语言表达能力强、写一手好字、有幽默感，佩服有才华和教学好的教师。当然，各年龄段学生又无一例外地表现为独立性增强。可是当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时，学生往往一时又习惯不了，所以哭鼻子的有之，与老师顶着干的有之，出走的有之。这样教师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，因此在一些学困生中，缺作业或抄作业是家常便饭，迟到、旷课经常有，打架、砸钱现象比较严重，进“三室二厅”也不乏其人，给这些学生的健康成长带来了严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。
三、优化师生关系的对策思考
孩子十五六岁以前，是一生中最宝贵的年华，应该借助良好的师生关系，促其健康快速成长；教师为学生成长呕心沥血，却又出现诸多问题，应该通过调整和优化师生关系，促其上水平上台阶。尽管实现上述目标，促进学生和谐全面高质量发展，不是一朝一夕的事，但社会、教育行政部门、学校、老师、家长和学生都应为此而共同努力。
首先，国家应加快教育系统劳动人事制度改革的步伐。现在教育主管部门和校长不是缺乏处理本文中所涉及问题的魄力和思路，而是缺少了某种机制。一些社会反映强烈的师德问题，诸如向学生索要财物，随意处罚和体罚学生，为本班学生进行有偿家教，不备课，不认真批改作业，为提高考试成绩而随意剥夺学生考试权等，只有靠不断深化改革，增强教师的紧迫感才能真正根除。另一方面，我们的管理者和教育者非常有必要思考这样一个问题，即什么是正常的、合乎理性和人性的学校纪律和教学原则？同时，也需对诸多习以为常的传统校规进行反思，更需对一些不科学、不符合天性的传统观念和规章制度进行彻底的改革。
其次，各级教育行政部门和学校领导，要把加强教师队伍思想道德建设和提高业务水平，当作一件大事实实在在抓下去。可以想象，一支培育千千万万跨世纪人才的教师大军，如果没有较高的思想和业务素质，又怎能站在全新的高度理解和把握党和国家的一系列大政方针，从而卓有成效地开展教育教学工作。借此，一方面要高度重视这个问题，紧抓不懈，并建立相应的规章制度，靠机制约束教师行为，以管理引导师生关系发展，做到思想管理领先，组织措施落实，大力表彰师德标兵，宣传爱生模范，发挥他们的示范带教作用。同时对一些违纪现象也要毫不留情地予以严肃处理，从而靠强有力的措施，促使教师逐步成为理论功底深厚、知识渊博、教学艺术精湛的“经师”，以身示教、富有人格魅力和精神感召力的“人师”。
第三，教师在改善和优化师生关系上应起主动作用，并大有可为。现在的学生见多识广，视野开阔，崇尚人格独立，他们不再理所当然地认为“尊师就是服从”，不再理所当然地相信“严师出高徒”，所以教师要有意识地加强教育学、心理学等现代教育理论的学习，遵循教育规律，改进教育方法，主动适应学生，在思想教育中，少些唠叨、说教和“关卡压”，以心发现心，以爱博得爱。在具体活动上，以学生设计参与为主，教师指导为辅。同时要进一步改造我们的课堂，因为师生关系运转的主渠道是课堂，所有的学生，包括学困生，都希望自己的学习生活中，能遇到好教师，能得到教师的好评和重视，如果教师在教学中能尊重和满足学生类似的期待心理，也就出现了学生模仿教师一举一动，乐意上这个教师的课，老师不布置作业也自找作业做，甚至偏爱这一学科的现象，到了这种程度，学生回报给教师的爱也就是持久的了。总之，应让每个学生根据个人的意愿和节奏，选择适合个人兴趣和能力的活动，自由自在地学习和探索。通过建立合作气氛，提供互助互学。鼓励进步的途径，把教育教学工作，建立在师生合作的基础上，真正使学校和课堂成为一个既有民主生活，又有自我表述，既有相互协作，又有个人探索的独立空间。
第四，要进一步加强对学生的教育，使他们端正态度，提高尊师自觉性。我们不但要教育学生逐步提高要求教师尊重自己种种权力的意识，如在教学内容、方法选择权利上应有学生一席之地，在讲台上应有更多发表个人观点和与老师大胆平等对话的机会，形成一种批判精神等。我们更应培养学生尊师的思想，理解老师的育人心情，体察教师的工作甘苦。同时，也要引导家长正确对待师生关系中不尽如人意的地方，从而调动各方面的力量，都站在一个崭新的角度，关注师生关系的变化和发展，从而使师生真正步入彼此的心，焕发出更大的教育活力。
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