首页 -> 2006年第9期
富家子弟类学生的教育问题探索
作者：周立和
5．反复。遇上心境好，加之“润物细无声”的教育交流，他很快有从善向上的欲望和冲动；可一碰上外界诱惑或感染，思想就极易波动。比如，你好不容易让他稳定下来，他也自知该静下心来搞搞学习了，可有电话邀他去“吃饭”、上网，于是刚申请在校晚自习的他，一转念又要求退出晚自习；刚刚将“传情手机”主动上交给家长，几天后他又换了一部更漂亮的新手机。
虽然富家子弟们的个性特征不尽相同，但从心理角度看，其共性也很明显。他们的依赖心理与独立意识并存，希望成熟成功与动力毅力不足混杂，注重智商与忽视情商分化严重，在生活优越感与成绩失落感之间摇摆，不愿参与激烈竞争又不愿接受竞争带来的现实，长期的矛盾和困惑，促使其心理渐生障碍，心态失衡。
四、从晓强看富家子弟类学生的教育方法
首先，我们要调整思路，更新“富家子弟多纨绔”的传统观念，树立“人之初，性本善”“出身贫富皆方圆”的育人信念。同时，也应该正视有些富家子女缺乏艰苦奋斗精神、娇生惯养、贪图享受、误入歧途甚至犯罪的事实。然后，有教无类，因材施教，引领他们正确面对生活，正确把握人生。
1．家庭设障法。某种程度上可以这样说，学生身上的不好习惯大多是家长惯出来的。中国发展了，家庭富裕了，以前是“再穷不能穷孩子”，而今天许多家长和教育专家认为应该将这句话改为“再富不能富孩子”了。在孩子人格形成的雏形期，家长适时装扮一些“糊涂”，适当设置一些“障碍”，让他们受些挫折，少花些钱，多动动手，培养吃苦耐劳勤俭节约的品质，增强自力更生的意识，是对子女的真爱。千万别等到宠坏了、管不了的时候，再怨天尤人，怨社会诱惑太多，怨学校管理不当，怨自己悔不当初。
世界首富比尔·盖茨早已立下遗嘱，只留给子女极少资产，其余都捐赠社会。美国石油大王洛克菲勒是世界上最早拥有10亿美元资产的巨富，但他对子女的零花钱却卡得很紧，从而创出了“富能过三代”的佳话。台湾塑胶大王王永庆要求孩子早睡早起，不乱花一分钱。如此富门寒教，实在发人深省。国或家要强盛，必须物质和精神都富足，一旦精神贫穷，迟早会物质贫困。没有艰苦奋斗精神做支撑的家庭难以兴旺发达，没有艰苦奋斗精神做支撑的民族也难以自立自强！
2．激志启示法。富家子弟类学生往往因期望值与行动付出不相符而自信跌落，自尊滑坡。为让晓强找回自信与自尊，我借他生日之际送上一张“志则立，立则成”的贺卡，并与他谈心，让其明辨“志不立，天下无可成之事”，感悟“无所畏，无所谓，无所为”，提醒他“必先苦其心志，劳其筋骨，动心忍性，曾益其所不能”。他倒很明白道理。接着便与他共同确立“准定位，低起点，小步子，多层次，阶段升”的奋斗方向，在品德、世界观、学习……诸方面引导他实现一个个具体目标，培养他对前途的渴望。
3．重用温暖法。“数子十过，不如奖子一长”，爱是教育成功的最大秘诀。对他的错，不加训斥，而是晓之以理；对他的优点，多加赞扬；对他的特长，大加赏识，并鼓励发扬。优越感强的富家子弟最受不了失落感或批评挫折之苦，一句表扬或一个任用很可能唤起他长眠于内心的热情。例如，让晓强担任“班级辩论队队长”，他立即对从不在意的语文学习倍加重视了；让他担任“住宿部长”，并在班上主持“住宿创全优靠条约”辩论会，他就从游离于纪律之外变为了纪律的维护者。最后他总结道：“有些事似乎可望不可及，其实不是做不好，而是你没有想去把它做好。”经过一个多月的努力，他居然真的让全班寝室创造了从未有过的“全优满分”的好成绩。
4．成功传递法。当学生获得小成功时，立即抓住成功究成因，让大家去思考和渲染，并升华为一种思维理念，让他向成功继续迈进。在晓强创造了从未有过的“全优满分”的好成绩后，我立即在班上倡导他的“名人名言”——“有些事……其实不是做不好，而是你没有想去把它做好”。说来也怪，这句话不仅对他自己，而且对全班都产生了促进作用。
5．闲聊拉近法。当学生无所事事时，老师可显得似乎毫无准备，没有中心，不拘内容，不拘形式地与他谈些无关紧要的话。然后巧妙地利用这个“无中心”来实现一定的教育意图，利用“无关紧要的话”使其在闲谈和笑声中不知不觉受教育，利用“闲”的优势，自然适时、巧妙地取得他的信赖，打开他孤高自傲的内心世界，在交流中活跃情绪，拉近距离，巧妙地达成教育的共鸣。一次与晓强“闲聊”到夏天喜欢喝哪些饮料时，恰巧他手中拿着一瓶矿泉水，标签上有一句广告词“本矿泉水不含任何化学物质”。我指着广告词说：“此广告科学不？”他惊讶地摇头道：“这位‘文科生’若懂点化学，绝不会出此笑话。”我补了一句：“没有知识或知识残缺，最易出笑话啊！”他似有所悟地点了点头。
6．耐心软化法。家庭条件好的学生，往往因事事太顺而对困难少有准备，遇到困难又意志薄弱，行为极易出现反复。教育者图一时安逸或想教育一两次便一劳永逸是难以奏效的。这便需要施教者耐心、细致地洞察，客观地分析出现反复的原因、先兆和规律，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时疏导。例如，我在《班级学生导师手册》中建立了“特殊学生档案和记录”，每与学生谈话一次，便让他自己记下时间、过程、内容。大量的事实记录，加上老师的殷切期望，使他自觉不好意思再我行我素了。
7．冷却自悟法。这种学生身上往往有两种力在“拔河”：拉他走歪道的外围因素太多，于是拉他往正道上走的老师和家长往往很费劲，有时“拉”得不对口味，还容易使他“激情”陡涨，暴躁发横。此时既不能任其纵放，也不能硬碰硬。最好的方法是先制造“冷场”，即撤离“火线”，不加斥责，不与议论，不作处理论断。“冷却”一段时后，视他“冷静”时再用妥当的语言“晓之以理”，引导他自悟道理，并指明改正的途径和要求。如晓强在晚自习会女生，可他认为“同学找，不理不好，又没越格又没有搞破坏”，不以为然，与年级主任顶撞。我先让他“降温”，过两天等他情绪稍好后再与他谈心“……虽未越格和破坏，但在晚自习时间，地点、身份不当啊……”他当即认错，并主动要求向当事老师和全班同学作检讨。之后，他纪律观念大为增强。
学生千人千面，教育方法不一而足。但值得肯定的是，对富家子弟类学生的教育已逐渐被学校、家庭乃至整个社会重视，并进行了若干有益的探索，我们在此抛砖引玉，以期更多的交流。
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