首页 -> 2008年第1期
打造班主任的影响力
作者：农训之
三、给自己方向，执著工作；给学生信念，快乐学习
要想使自己成为有影响力的班主任，就一定要有工作目标、工作方向。如果工作盲目，只是为完成学校布置的各种事务，那么班主任就只实施了管理，而没有实现教育。想让学生朝什么方向发展，让自己的班级成为什么样的集体，是每个班主任在接手一个班时应最先确定的目标。
班主任的工作目标、方向从何来？从国家的教育方针来，从社会需要来，从不断积累的班主任工作教训中来。
前两个来源大家都很明白，为什么说工作目标还从不断积累的班主任工作教训中来呢？
每一轮次的班主任工作结束之后我们都应做彻底的总结，失败之处往往就是我们今后的工作目标。
2001年我任高一文科班的班主任，鉴于教训，我从高一就强化这个班的纪律，到高三紧张备考时，纪律仍然很好。一天，班长问：“老师，如果在校外有人找人打我，我还手了，学校会不会处分我？”我说那是正当防卫。后来我了解到的确有外校的学生找人打他。我向学校报告后，德育处解决了这件事，经调查，该班长确实不存在过错。这件事给自认为班主任工作很成功的我带来了不小的打击，我得到的教训是：我把学生教得太循规蹈矩，缺少了自主性。于是让学生有自主思想就成了我下一轮次班主任工作新增的目标。
在一天天的班主任工作中，我相信每个班主任都会有自己的经验教训。把教训加工，升华成为今后的目标吧，那么，就有了自己的班主任工作方向，形成了自己的班主任工作信条。为自己的信条而工作，那么你的工作将会成为对学生有影响力的工作，而不是仅让班级不出乱子的工作。
要想让自己成为有影响力的班主任，还应该主动给学生信念，给学生快乐与希望。在每个学期的开始给学生快乐与希望，在每一个阶段性的结束给学生收获的快乐与未来的目标，让他们在快乐中开始，在快乐中结束，让希望与他们同行，就是在最惨烈的失败时，给学生的仍旧是希望。
有一次期末考试，学生的成绩差到令人不可想象。我失望到了极点。开学时，我调整好自己的情绪，给学生做了客观的分析，仍旧给学生一个快乐的开始，为他们种下了希望。我借学校种向日葵的事说：“我们在地里种下向日葵，老师在大家的心中种下了向日葵。”那一年，班上的学生把在贫瘠的土地上种下的向日葵当成一种象征，他们盼望着能种出一片灿烂的向日葵。结果是，学校种下的向日葵因为土地（建筑工地）贫瘠没能灿烂，班上的学生却有了信心与勇气，战胜了自己，取得好成绩。
给学生快乐与希望，但不要苛求学生，不要让学生生活在压力与恐惧中，认为学生就一定能实现你的希望。因为我们都明白，五个指头尚有长短之别，学生不可能都一样的好。给学生快乐与希望，是为了让学生在自己的能力范围内学得最好。再者，如果我们在学生的成长阶段都不能给他们快乐与希望，让他们明白人的一生都要为希望努力快乐地生活，那作为一个班主任，对学生的人生指导不是有些缺憾吗？
在班主任工作中，我一直在思考这些问题：作为一个班主任，除了管理好学生的日常学习生活之外，还能给学生什么？德育任务应该怎么完成？带着这些思考我就有了自己上述的想法，更重要的我还得到了对于我来说最有益的一条经验：班主任工作，不是你教会了学生什么，而是学生教会我们怎么做好班主任工作。
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