首页 -> 2008年第4期
精神关怀的实现途径
作者：王建成
教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待，教育要将生活于其中的人带入精神充实的境界，心怀美好的理想，看到人生的价值与意义，实现教育从控制生命转向激扬生命的飞跃。生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈而无畏。面对生命，特别是每天面对一个个充满朝气的、活生生的生命，那是对教师整个生命的激励。一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生的幸运。即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气，要为了明天、为了成长与发展去批评。对一时迷茫的学生，要以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强地走出困境。让他们认识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应该面对它，但不要夸大这种感受，要培养积极的自我意识，正确认识自己的潜能与价值，对自我的发展充满期待与信心。真正的教师应该具有这样的品格：与学生一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，体验生命的成长，和学生一起得到生命成长的一份满足和升华！
5．让学生拥有崇高的理想
“人的世界绝对不是现成给予的，而是永远处于开放和生成之中，人拒绝接受既定‘事实’，他总是生活在‘远方’，生活在‘未来’的牵引之中。正是这种对理想世界的绝对指向性，变成了人类超越自身的强大动力，引导人走上不断解放自身的历程。没有这种超越现存世界的对价值理想的追求精神，人类就失去了希望的召唤，而这一切的丧失，将是人性的彻底沦丧。”（雅斯贝尔斯）理想是我们人生道路上的动力之源，理想决定着人生的价值和意义，它是人生的奋斗目标，是人的灵魂和精神支柱，是战胜挫折的有力武器。理想需要榜样的指引与激励，生活在一个没有榜样的世界里的人是很难有理想的。“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！让我们呼吸英雄的气息。”（罗曼·罗兰）英雄具有崇高的理想和强大的生命力，使他们在任何逆境中都不放弃奋斗，他们饱经忧患，历尽艰辛，却始终牢牢把握自己的命运，以顽强的意志去战胜一切困难，他们具有关怀人、爱护人的博爱精神，甘心为人类的幸福奉献自己。在学生的成长中需要一个个英雄的丰碑去影响他们，需要一个个感人的故事去征服他们，使他们拥有精神的力量、人格的尊严与自由的意志。
6．重视美对学生精神的感染和熏陶
“对美的东西的感受能在少年心灵中反响出一种极其敏捷的力量，使之成为刚毅果敢、宽宏大量、心地善良而又十分热忱的人。实际上，培育真正的人，就是用人的精神美使人变得精神高尚，正是那种思想高尚的精神才会促使儿童思考。人的精神美扎根于少年之中会使他对人的信赖变得高尚起来，这种信赖是指人的最高幸福，就是成为在精神上最美的人。”（苏霍姆林斯基）生命是美丽的，美丽的生命需要美的熏陶，实现美的熏陶的基本途径就是在学科教学中进行美的渗透。理科教学不仅为学生展开了一幅真善美的画卷，而且使学生在感受真善美的过程中唤起对人类智慧的尊重和渴求。文史学科的美，不仅表现学科内容本身的语言美、意境美、情趣美和哲理美，而且还表现在学科教学中激发的对美好情感的感悟、对美好生活的向往和对美好人生的追求。不论是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”所描绘的辽阔壮丽，还是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”所展示的豪迈气概，都为教师提供了极好的真善美的素材。美育的根本目的并不只在于培养学生欣赏美、创造美、表现美的能力，更重要的是培育学生敏感而丰富的精神世界。首先要引导青少年达到审美需要的高度，使他们不再是被动、盲目地进行审美活动，而是把审美作为一种主体需要，从而最终促使他们实现感情的升华、心灵的净化、胸襟的开阔、精神的平衡、气质的和谐与人格的完善。
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