首页 -> 2008年第8期
开启学生的“成功系统”
作者：田道源
三、改变三种习惯
我把习惯分为三种：行为习惯、思维习惯、情感习惯。三者中，行为习惯是显性的，思维习惯、情感习惯是隐性的，他们互为表里。其中最难改变的是学生的情感习惯——也就是性格脾气。俗话说：江山易改，秉性难移。而一个班主任想改变学生的命运，就必须改变学生的情感习惯。
一天晚上九点左右，年轻的英语老师——王老师打来电话，为了一个讲了粗口还不服教育的学生王伟，要我现在就去学生宿舍看看。
我去看看很容易呀，现在去好吗？王伟从荷泽转来，已经比过去文明了许多，但还是有很多小毛病没有改掉。“操”，是他的口头禅，为一点小事就和人急，这是他的行为习惯，深层看是他火爆的情感习惯和不文明的思维习惯造成的。如果他在气头上，训服了他也不见得有用，如果训不服更起反作用了。于是我没去学生宿舍。
躺在床上，我思考着如何教育王伟，半宿也没有成型的思路。第二天早上，来到教室，我示意王伟跟我出来。结果他跟得太紧，不小心踩到了我的脚后跟。
终于找到突破口了！
来到室外，我厉声问道：“你为什么要踩我脚，想挨揍吗？”他没作声，大概惊诧于我的严厉。“该揍吧？”“该。”“真该吗？”“真该。”他从内心里觉着该揍了。
“要真揍了你，我还算个人吗？”我语气一转，“人家不小心踩了你一脚，你就和人家急，和人打架，这就是你的行为逻辑？”他不做声了，因为他确实是这样的。
“还有什么话要和我说吗？”“没有。”“跟我说说昨晚发生的事。”“放学时，不知是谁在背后挤我，我说‘操’，英语老师打了我一下，我就走了。”很显然，他没有说出所有事实。“老师让你走了吗？”“没有。”“那你为什么走？”“她打我行吗？”“她打得你疼吗？”“不疼。”“她是真的打你吗？”“不是。”“不是你怎么还和老师翻脸？”
沉默。
“人家挤一下就骂人家，自己还不觉得有什么不妥；踩一下脚后跟就能跟人打架；碰碰你的头就和老师翻脸，这就是你的行为习惯！其实这是你的思维习惯、情感习惯在主导！不好的情感习惯、思维习惯，导致你不好的行为习惯。想一想，英语老师是什么样的人？她是一个刀子嘴豆腐心的人，她深深地疼爱着你们，那轻轻的一巴掌正是她爱的表现，如果你连这一点都看不出来的话，那你的眼睛就有很大的问题了。”
王伟低下了头。
我语气也平和了一些：“因为一些不良的行为习惯，常常酿成大祸，一旦出事，悔之晚矣。从现在起就应该改掉以前的小毛病，这样你才会更健康地成长。”
王伟心悦诚服了。
这次的经历，使我意识到，要想教育一个孩子，机会无处不在。要想真正改造一个人就得改变他的情感习惯（也就是他的脾气）、思维习惯（也就是他的品质），这样才能从根本上改变他的行为习惯。
在一次庆“十一”歌咏比赛中，我们班以优异成绩进入决赛。参赛顺序是一号。
第二个登台的是双语七七班，他们先来了一段朗诵，岳飞的《满江红》，很有气势，朗诵完后，我觉得应该给点掌声，可全场没人带头鼓掌，我也没动。这时，我们班的刘晨，带头鼓起掌来，于是全场起了掌声。这时李园园冲着我说，“你看刘晨。”那意思我明白，不外乎两种：一是这是我们的竞争对手，二是他们又没给我们鼓掌。
此时我的头脑中出现了一个题目，应该让学生们学会“敢于给别人鼓掌”。
于是我和刘晨坐成一排，再有班级表演的时候，我带头鼓掌，在我们班坐的那三排里，总会响起最热烈的掌声。
回到班里，我问了大家四个问题：
1、当别人有精彩表现的时候，该不该给别人鼓掌？
大家齐声说：“该！”
2、当你的竞争对手有精彩表现的时候，该不该给他鼓掌？
“该。”这次声音有点低。
3、当你的竞争对手并没有给你的精彩表现鼓掌的时候，该不该给他鼓掌？
“该。”这次只有几个学生在应和。
4、当你的掌声有可能会影响到你的得分排名的时候，该不该给他鼓掌？
沉默。
这时我大力表扬了能够在赛场上为对手喝彩的刘晨，我说：“刘晨表现的是一种大气和自信，因为竞争是为了共同进步，这个世界更加需要合作，你要尊重对手，别怕对手超越自己。”
四、打造成功集体
我们的班级工作要想事半功倍，就必须在打造集体上下功夫。只有集体良性运行，我们才有时间去做个别学生的工作，而做个别学生的工作，又是为了让这个集体更高效、顺畅地运行。
同时，随着学生年龄的增长，他们将更加关注伙伴群体对他的评价，而把师长的评价放在第二位。因此努力打造一个成功的班集体，会对转化问题学生起到事半功倍的效果。
一个真正意义上的班集体的形成不是在它组建的那天，而是在它形成自己独特班级文化的时候。一个成功的班集体必须有高尚的班级追求和舆论导向，有较完备科学的制度和坚强的组织。
最重要的是树立正确的人生观、价值观和幸福观。我们用“真我公约”统一思想，让每个人都自尊自信。我们用班训：“快乐地创造快乐，幸福地追求幸福。不管现在的生活多么枯燥或艰难，我们都应快乐地面对”激励每个人积极上进、乐观生活。
我认为，形的改变会影响到内在的神，包括一个人的气质。因为物理学上有个原理：当事物的形态发生变化时，他的性质也可能发生变化。当你把原先的愁眉不展换成每天都面带微笑，你的人生将发生变化。
要让一块荒地不长草，最好的方法是种上庄稼，因此我们必须用积极健康的活动使学生的精力得以发泄，而不是压制他们。
如每天站十分钟军姿，每学期学几首健康向上的歌曲。
不管天寒地冻，还是烈日炎炎，我们班都在课间操后再站十分钟军姿。刚开头在平地上站，后来又到台阶上站，前脚掌三分之一着地，使身体绷得更紧，难度也更大。
五、抓住一切机会
学生“装腔作势”。坚决表扬问题学生面对教师时装模作样地学习或做事。当“装腔作势”不断得到强化的时候，就会“弄假成真”，这正是我们的追求。
“三分钟热度”。学生受到激励时，往往容易热血沸腾信誓旦旦立即行动，又常常多则三日，少则一日旧态复萌，很多人讥为“三分钟热度”。其实谁没有过三分钟热度？我们要在表扬学生三分钟热度的同时，在第四分钟再给他加温，众多的“三分钟”合起来就是一段不短的成长历程。
“自我感觉良好”。无论后进生还是先进生，我们都要帮他找到自我感觉良好的状态，因为这样才能悦纳自己，激励自己不断上进。
“聪明还是愚蠢”。绝不滥用“你真聪明”表扬学生，后进生容易误解为讽刺，先进生容易形成骄傲情绪。正确的观点是“聪明或愚蠢是一种状态”，聪明人做蠢事时就是笨蛋，愚蠢人做正确的事时就是聪明，如此而已。
古人说，知难不难。当我们迎难而上，以无比广阔的胸怀投入教书育人的工作中时，我们一定会迎来学生发展的春天，也迎来我们教育生涯的春天。
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