首页 -> 2006年第6期
试论初中物理学法指导与教学模式
作者：韦智睦
表率，使学生处于良好的状态；其次，热切地期待、信任和尊重学生，教学要民主，让学生畅所欲言，吐露自己的心思和想法，从而能够比较全面、准确地收集到有关的教学信息，以便采取相应的措施，通过自己的意识信号，启发、诱导和帮助学生不断增强他们学好物理的信心。
(4)进行有效的学法指导
教师的责任，不仅在于让学生获得知识，更重要的是要让学生学会学习。只有让学生掌握获取知识的方法，才能真正把他们培养为符合现代社会发展需要的具有活跃的思维、敏锐的观察力、深邃的思考力的开拓型人才。在教学过程中的各个环节，要根据教材内容和学生实际进行有效的学法指导。
首先，要根据教学内容介绍相关的中学物理学科学习方法。如观察方法、实验方法、假说方法、理想化方法、数学方法、逻辑方法等；其次，根据教学内容介绍相关的中学物理学习方法。如物理概念的学习法、物理规律学习法、物理实验学习法、物理习题学习法；再次，根据教学内容介绍某一具体知识的学习方法，这是教师进行学法指导的重点内容。此外，课前要指导优生在阅读教材、把握重点的基础上，涉猎一些相关的课外知识，以扩大知识面；指导差生阅读教材，帮助他们找出重点，让他们带着问题去听课，提高学习的效率。
课后要指导学生及时复习，进一步加深对所学知识的理解。
(5)优化教学方法
为了实现教学目标，在教学中应注意几点：
①激发学习兴趣，调动内在学习的积极性
通过实验、介绍物理知识的应用等方式，让学生明确物理是有趣的、有用的，以激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，一般性的问题让中、差生来回答，难度大的问题让优生来回答。让他们经常尝到成功的喜悦，使其成功情感不断强化，努力去争取获得更高层次的成功。
②把握好教学内容的容量、深度和密度，面向全体学生
对基本物理知识的教学，要适当放慢速度，对重点知识要精讲，让学生多练；基础性的内容应充分讲透，提高性的问题要少而精，让大多数学生“吃得消”，“吃得饱”。
③加强物理实验教学，培养动手操作能力
初中学生的抽象思维经常需要得到具体的、直观的感性经验的支持。因此，要运用现代化的教学手段，让学生多观察些实验；采取自制仪器等办法，让学生动手做些实验。这样，既能弥补学生感性知识的不足，又能使学生得到技能方面的训练，有利于学生掌握知识和发展能力。
④启发学生的思维，提高创新的能力
启发学生思维是课堂教学的命脉，无论是概念的形成、规律的建立、实验的操作，还是习题的练习，教师都要不失时机地利用典型事例来启发学生的思维，让他们养成物理思维的习惯，学会用数学工具进行物理抽象推理，学会用逻辑规律来理解物理知识，从而掌握科学的思维方法，提高创新的能力。
⑤注重信息反馈及时矫正补缺
及时、准确、全面地收集教学的信息，并采取适当的补救措施完成教学目标的任务。这是教师水平的体现，也是落实教学目标的关键环节。教师要注重教学信息的反馈与矫正，及时查遗补漏，把问题消灭在萌芽之中。
⑥帮助学生完成物理认知结构，扩展更新知识
如果学生学习的物理新概念和新规律未能同学生脑中的物理认知结构建立起有意义的联系，那么，就可以肯定学生在学习物理的过程中，没有完成从感性认识到理性认识的飞跃。教师在教学过程中，要设法让学生通过自己的观察和实践，积累足够的感性材料，并指导学生把头脑中已知的散乱的物理现象形成秩序，使头脑中的知识扩展、更新或重建，使学生的物理认知结构达到新的平衡。
(作者单位：河池市教育科学研究室，广西河池547000)
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
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