首页 -> 2006年第11期
初中作文教学实践论要
作者：张 蕾
必需。因此我坚持着初一、初二的写作训练方式：练字、写日记、每周快速作文、佳作欣赏、月考作文等等，另外还增设了一个新讲台：让学生们按学号每一节课上台用3分钟时间讲述自己写下的近期感触。这样既调节了孩子们的应考情绪，又磨练了他们的口头及笔头作文能力。
俗话云“要想功夫深，铁杵磨成针”，写作训练是一项积累性的活儿。要让愿写作、爱写作的孩子们写作技能娴熟、文笔从容、风格鲜明，还需要从训练角度、训练频率上进行更深的打琢，这样才能有从量变到质变的升华。我深知：做文如做人。写作只有经历“闻鸡起舞”、“悬梁刺股”似的磨砺才会有“庖丁解牛”的从容之举。实践证明文学在初三这个特殊的时期使孩子们更睿智和坚毅，他们的作品从内容、风格、主题、手法上都日趋有型、豁达洒脱。
2．展我认为孩子在学习中如果没有展示自我的机会，那么他的热爱就如纵然有种子却没有土壤一般。所以训练学生写作要注意时时给他们展示的平台。在第三学年我尝试着给学生们更多的展示机会，比如：成立了班级的“朝花文学社”、学习编写自己的“作文册”、给报纸刊物投稿、参加网上作文大赛等等。春华秋实，面对成功，学生们喜不自禁，他们在日记里写下：“写作让我们成长起来!”
在这个平台上，我扮演的只是一个陪伴的角色。孩子们像初飞的雏鸟，沉浸在一种叫“成长”的兴奋和喜悦里。此时，教师的作用在于“授之以渔”，教师的享受在于看着学生成长自己也得以成长，这就是教育独特的收获。在这样的平台上会营造出一种乐学的气氛，使学生意识到自我的价值并力求实现的快乐。在这种氛围中我索性让学生们潇洒走一回。我也悟出这么一个道理：展示是人不断进步的动力。
有了三年来的“层层铺垫”，放手让学生走向中考——人生此时最迫近的舞台，可谓“三年磨一砚，笔墨香自现”。
3．炼应试对于学生来说是一种提升，是让外界发现自己、了解自己、挑选自己的一种挑战。而在中考这个战场上，作文考核占了很重的分量，它可以为考生的脱颖而出助一臂之力。由于中考作文是面对同一题材的群体应试，所以作为送学子赶考的老师，我觉得要特别注意在最后阶段对作文进行点拨，如：题目亮丽化、文体单纯化、立意鲜明化、细节生动化、题材灵活化、首尾圆合化、详略得当化、卷面整洁化等等。这些训练，好似把三年的十八般武艺从头到尾耍一遍，会有“临阵磨枪，越磨越光”的效果。学生这样走上考场，自然会胸有成竹。
三年，一个轮回；三年，一次业务的历练，一遭生命的探索。我走得自信，也走得有些犹豫。在这里，写出来，是录下一段生命的历程，更是希求同行们的热情的点拨。
(作者单位：柳州市十五中学，广西柳州，545001)
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
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