首页 -> 2006年第3期

东北老工业基地高校的双语教学研究

作者：李晓娣




　　2）合理对待学生教学媒介语选择权。在进行双语教学的过程中，为了解决学生英语水平参差不齐的状况，实行语言的分流是个合适的选择，例如，在教学之初，进行语言测试，按成绩分别进入双语教学的快班和慢班。在双语教学的快班，教师可以用英语作为第一教学语言来授课；在双语教学的慢班，教师可以使用两种教学语言同时授课或仅使用母语来授课。但是，分流政策易引发一定的社会问题，即被分流出去的学生及其教师将会拥有不平等的地位，被认为是二流的学生和教师；母语地位降低，英语优越感进一步提升。新加坡长期的双语教育政策就带来了一定的弊端，如造成了语言的不平等。顾永琦、董连忠认为，进行双语教学首先亟需解决的问题就是“应培养多少外语人才，在哪些方面须达到什么水平”，以及“外语政策所涉及的平等问题”等。因此，由学生自由选择教学媒介语，或者是对双语教学课程进行明确的界定，而不是由未经双语教学培训的教师随机向学生提供教学媒介语；
　　3）双语教师队伍的建设。教师和学生必须达到一定的英语水平，这是成功地实施全英文教学的必要条件[3]。双语教师队伍的建设情况也是关系到双语教学成功的关键。东北老工业地区的英语人才较缺乏，在建设双语教师队伍的过程中存在一定的困难，可以通过以下三个方面来进行：①借助国家发展东北老工业基地的机会，以及在国家扶持政策下外界人士越来越看好东北老工业区的背景下，通过合作办学的方式请国外的专家教授来华讲学，或者高校也可以制定一些优惠的政策吸引留学归国人员，他们良好的语言背景和具备的先进的专业知识可以使他们更好地进行双语教学；②对在职教师进行培训。培训的内容包括英语培训和教学方法培训。高校可以选派一些英语水平较高的教师进行英语强化训练，或派往英语国家进修。定期举办双语教学比赛，由优秀的双语教师讲授教学经验，建设双语教学示范课程，并和其它高校的双语教师进行教学交流；③高等师范院校设置相关专业。高校的教师基本上是单科型的，就双语教学而言，多数教师是要么懂外语却无法胜任学科教学，要么懂专业知识而英语水平欠佳。这种语言和专业知识的矛盾会限制许多教师开展双语教学。高等师范院校的非英语专业学生可以增加英语的学习，或者是这些学校设置双语专业，虽然这种做法并非立竿见影，但从长期看，这些学生将是未来双语教学的主体[4]；
　　4）语言环境的改善。随着越来越多的海归人士、外商加入到振兴东北老工业地区的建设中来，以及地区环境与政策的不断开放，英语严重匮乏的局面将会有所改善。但是，这种改善是有限度的，不能够满足双语教学的需要。因此，还需教师和学生在互动基础上去创造语言环境。如双语教师在课堂上通过英文案例设计、小组学习和专题讨论等激发学生学习的主动性，鼓励学生用英语发言，避免教师一言堂；在课外给学生布置英语作业和论文题目以及需要阅读的英文资料，甚至可以开僻英语角作为双语教学的课外延续。通过教师设计的各项活动，以及学生的积极参与，使得学生的专业知识和语言能力同时得到提高[5]。
　　双语教学在国内还处于一种探索阶段，还没有达到成熟阶段。理性地对待双语教学，避免盲目跟随教育时尚，使这种教学模式更好地为区域经济发展和人才培养服务。
　　
　　参考文献
　　1 顾永琦,董连忠.香港双语教学尝试的经验教训及启示.现代 外语,2005,(2).
　　2王斌华.双语教育与双语教学:中外比较.http://www.bilingual.com.cn,2004-11-11.
　　3Cummins J,M Swan.Bilingualism in Education:Aspect of Theory,Research and Practice.London:Longman,1986.
　　4 王依超.双语型教师的培养.苏州教育学院学报,2002,(6).
　　5 李晓娣.新加坡双语教育对我国高校双语教学的启示.现代教育科学－高教研究,2004,(2).
　　
　　Research on Bilingual Teaching in the Universities of Northeast Traditional Industry Base
　　Li Xiaodi
　　(School of Economics and Management,Harbin Engineering University,Harbin,Heilongjiang,150001)
　　
　　AbstractWith the development and internationalization of economy of China,bilingual teaching and research on it become more and more.This paper discusses the necessity,actuality and countermeasures about bilingual teaching in the universities of northeast based on the economic development of northeast traditional industry base and the training of internationalization persons with ability.
　　Key wordsnortheast traditional industry base,university,bilingual teaching.
　　

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