首页 -> 2007年第3期

高等学校精品课程教学网站评价方法研究

作者：郭伟刚　骆懿玲　郭　俐

　　
　　2.2根据网站的更新内容及频率进行评价
　　从以下几个方面获得评价的依据：
　　1）答疑交流系统中，学生发问的问题数量，参与学生的广泛程度，老师解答问题的及时性，距离评价（或检查）最近的一次交流时间等；
　　2）网站中有无实时更新的教学新闻、教学通知，发布的课堂教案是否最新等；
　　3）网站中是否有最新的学生的作业和作品的发布和展示。
　　
　　2.3根据网站对外开放的程度进行评价
　　国家建设精品课程的一个重要目的，就是要推动教学资源共享和教学水平的提高。教育部还特别规定精品课程网站及其教学资源要向全国高等学校免费开放。所以，一个优秀的、开放的精品课程网站，应该会有很多访问者。
　　要评价一个精品课程网站对外开放的程度，最直接的方法是访问该网站，看是否可以访问到所有的资源。目前很多精品课程网站对外开放的只是很少一部分，不是该课程的注册学生根本无法利用该课程的全部资源，违背了教育部的相关精神。
　　另外，有些精品课程网站是由个人或者小的部门维护的，稳定性不够，不能提供7*24小时的服务。很难设想这样的教学网站是“确实在教学中发挥了作用”的。而有些精品课程网站是由学校统一提供服务器，保持网站7*24小时开通的理想状态，可以充分地提供服务。
　　另外一个比较直观的评价方法是在著名搜索引擎中搜索，以查看该网站被搜索引擎收录的情况。只有一个稳定运行，完全开放的网站才可能被搜索引擎尽量多地索引，从而使得更多的用户通过搜索引擎访问到该网站的资源。
　　
　　2.4通过挖掘Web服务器日志进行评价
　　Web服务器日志记录用户访问该站点时每个页面请求所产生的信息。常用的Web日志文件中记录的主要内容包括：date（访问的日期）、time（访问的时间）、c-ip（客户机的IP地址）、method（用户请求的方法）、url（请求的URL）、status（返回的状态码）、size（请求返回的结果的大小）、agent（用户代理）、referer（用户浏览的上一页）等[2]。
　　从服务器日志可以“还原”出用户访问网站的点击过程，这个点击过程，就形成了点击流（Click Stream）。点击流是评价用户访问一个网站的数量和质量的主要数据源。
　　对于Web服务器日志的挖掘可以从统计分析以及学生使用网站的质量两个方面进行。
　　1）统计分析。对Web日志进行统计可以获得有关站点使用的基本信息，可以从两个方面进行考察：第一个是流量统计。可以对网站的总访问量、每个栏目、每个页面的访问量根据不同的时间跨度进行统计。从统计结果可以看出学生访问精品课程网站的时间中课内时间和课外时间的比例及分布，以及哪些栏目、板块、页面最受学生欢迎、最具有价值。在进行流量统计时，可以对来自同一个IP地址、在很短时间内的大量重复访问进行过滤，从而使得得到的统计数据比较真实地反映网站的访问情况；第二个是访问者的来源统计。将访问者的IP地址分成校内、兄弟院校、校外公用三大类，这样可以统计出精品课程网站访问者的分布，从中也可以看出教学网站的开放程度以及受欢迎程度。一个开放的、优秀的精品课程网站，不仅有大量校内访问者，还应该有大量的来自兄弟院校的访问者；
　　2）学生使用网站质量的评价。精品课程网站真正被学生用来学习还是只是被泛泛地浏览，仅仅从网页的浏览次数是无法进行判别的。一般来说，正常的学习者在浏览网站中的导航网页时，通常所花费的时间比较少；而浏览内容网页时则会花费比较多的时间，而且这个时间跟具体的内容的长度、难度以及学生的兴趣度相关，因为他需要仔细地阅读、观看、思考和练习。对于泛泛的网站浏览者来说，因为他不带有具体的学习目标，所以无论是导航页面还是内容页面，他所停留的时间并没有本质的区别，可能只是偶尔在某一个感兴趣的网页停留较长的时间。所以，可以采用数据挖掘中的聚类算法得到两类明显不同的访问模式：真正的学习者和泛泛的浏览者。
　　一个优秀的精品课程网站除了有大量泛泛的浏览者外，应该有较多的、真正利用该网站学习者。
　　
　　3结束语
　　
　　教育部和各等学校都十分重视精品课程建设，投入了大量的人力物力。精品课程网站作为门户，应该着重提高网站的有效教学资源比例、网站的开放性、资源的共享性以及网站的有效利用率。这几个方面，正是评价一个精品课程是否优秀，是否真正在教学过程中发挥作用的关键之处。
　　
　　参考文献
　　1郭伟刚,张勇,骆懿玲.《计算机文化基础》网络辅助教学的实践和探索[J].中山大学学报论丛.2006.26(2):12-16.
　　2郭伟刚.电子商务网站用户访问模式挖掘中的预处理技术[J].计算机应用,2005,25(3):691-694.
　　

[1] 2