首页 -> 2007年第3期

面向研究型大学的Ｌｉｎｕｘ通识教学模式探索

作者：宋泾舸

　　
　　研究精神是研究活动的灵魂，但往往容易被忽视。笔者认为在“Linux”课中通过对严谨、和谐、讲求效率的教学氛围的营造将有助于研究精神的培养。
　　严谨是信息科研的基本特征，可以在教学各环节中体现。例如，Linux系统命令是严格区分大小写的。有些学生忽视了这一点，错将“l”（字母）输成“1”（数字）；还有的学生输命令时忘了空格，长时间无法正确执行命令。这时，教师及时给出提示，引导他们注意严谨的重要性。此外还有，在建立用户密码时，要及时记录，以免登录失败；删除目录要小心谨慎，避免重大损失等都是严谨教育的好素材。
　　和谐是研究协作的基础。作为通识课，专业、兴趣各异的学生汇聚一堂，不仅需要而且有条件创造和谐的学术氛围。要把握和谐的氛围，既要充分肯定学生的思维结果，也要让他们学会理解其他同学的思维结果，达到取长补短、共同进步。然而笔者也注意到，现在的不少学生自我意识较强，交流主动性较弱。因此，有意识地将“单人”问题“多人化”显得尤为重要。例如，常有一些同学针对不同的Linux发行版提出安装中的各种问题，产生这类问题的因素往往很复杂，有些已超出“Linux”课的范畴，对此，笔者常常采用将问题转给周围的同学的方法，创造一起讨论的条件和共同解决的机会，增进师生间、学生间的了解和友谊，推动“教”与“学”的和谐。
　　讲求效率是可贵的研究品质，然而学生的效率意识普遍较被动。为了创造主动的讲求效率的氛围，笔者注意对两个环节的把握：一是把握对Linux系统中与效率相关的思想和技术方案的重点介绍。例如文件系统的统一分层结构思想、模块化的系统结构等；二是努力将效率意识融入各教学环节。例如，鼓励学生提前交作业但严禁迟交作业；鼓励在有限的篇幅（一般为4页纸）内完成作业，不提倡长篇累犊；鼓励上机时互助，减少重复性指导。实践中，有些学生表现出不理解、不适应，但更多人却在这种氛围的影响下积极地进行调整，并逐渐在学习过程中得到了体现。
　　
　　4结束语
　　
　　通过几年实践，笔者惊喜地发现，在培养研究能力和提高研究素质方面，Linux操作系统是个很好的教学平台。在教学内容、环节、氛围等方面探索、挖掘和采用面向研究型大学的教学模式，可为学生提供丰富的与研究相关的信息并使学生的研究意识得到不断增强。这不仅有助于学生牢固掌握知识和技能，同时可以拓展学习的思路和努力的方向，为知识创新和人才创新起到积极的推动作用。
　　
　　参考文献
　　1博耶本科教育委员会.重建本科生教育:美国研究型大学的蓝图.朱雪文译.全球教育展望,2001,(3).
　　2李胜芬.旅游地理学教学中学生创新能力的培养.教学研究,2005,(1).
　　3王平祥,等.研究型农业大学人才培养方案的构建与实施.中国大学教学,2006,(1).
　　

[1] 2