首页 -> 2007年第6期
大学生学习策略使用状况的调查研究
作者：李红英 吴 越
[关键词]大学生，学习策略，学业成就，差异，使用。
[中图分类号] G442 [文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2007)06-0483-04
0引言
学习策略是学习者在学习活动中有效学习的方法、规则、技巧及调控，是衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。国内外大量研究表明：学生学习策略使用的如何与其学业成就有密切关系。目前，国内这方面研究大多指向中学生，对大学生学习策略的研究并不多见。事实上，大学阶段正是个体形成有效学习策略，特别是专业学习策略的重要时期，不同的年级、专业所具备及使用的学习策略也不尽相同。笔者在教育实践中也发现：随着就业压力不断增大，大学生对学习策略的掌握与使用也日益重视，但其实际效果并不尽如人意，这也是许多大学生不能很好完成学业的原因所在。开展大学生学习策略的研究对促进大学生有效的学习，实现高等教育改革目标有着重要理论价值和现实意义。
1研究方法
1）被试。根据分层抽样原则从西安理工大学文、理专业各年级抽取大学生共843人，其中：男生452人，女生309人；一年级364人，二年级142人，三年级132人，四年级123人；文科272人，理科489人。年龄范围：17～24岁；
2）工具。采用河南大学杨易编制的《大学生学习策略使用情况调查量表》。该量表针对我国大学生学习策略使用状况编制，共有49题，包括四个分量表，采用五点记分法记分,分别测量学习策略四个因子：F1元认知策略，F2情感策略，F3认知策略，F4资源管理策略。本研究在正式施测时测得的总量表以及各分量表的Cronbach