首页 -> 2008年第3期
市场化背景下理工院校人文教育的挑战与对策
作者：杨思帆 梅仪新
大学是社会的良心，理工院校的教育不可能只是专业教育，也不可能只追随市场。在市场化的背景下，理工院校要认识到教育的责任，以更高远的角度认识人文教育的意义。
2.2注重时代性，以更现实的题材充实人文教育的内容
在整个社会弥漫市场概念的氛围下，学生的思想观念也在不断更新。作为人文教育的内容，特别是一些课程、教材等所体现的内容，有很多已经“跟不上形势”，显得颇为陈旧、过时。以这类内容教育学生，学生会感觉人文教育“太虚”、“唱高调”。所以，改革更新过时的教育内容，以现实社会甚至是眼下学生们正关注的热点焦点问题充实人文内容，才会有说服力，才会为大学生们所认同。
首先，理工院校要保证人文素质课程的数量，充分认识保证课时的重要性。清华大学近年出台的新培养方案，“按照‘通识教育基础上的宽口径专业教育’的原则，调整了各类课程的学分比例。以工科为例：自然科学基础占总学分的1/4，人文社会科学基础占1/4，专业相关课程占1/2”。另外，对理工科院校在人文素质方面有较大加强，选课学分由2门3～5学分增加到10个课组中13学分。包括文学、历史与文化、哲学与社会思潮、写作、艺术欣赏与实践等。并要求建设一批精品通识课程，列入课程改革资助项目予以支持[5]。哈佛为本科生设置了11个课组的通识课，包括外国文化、历史研究、文学艺术等，相关课程约占1/4，甚至更高。MIT要求本科生4年修完32门课，其中人文社科占8门，包括文学与原著研读、语言、思想与价值、视觉与表演艺术、文化研究与社会研究、历史研究等。此外，每年还必修一门写作课。目前，越来越多的人认识到：“创新教育的本质是人文过程。人文素质教育对各个科类的学生创新意识的形成都有重要作用。”[6]
其次，要合理规划人文教育课程。不能一味地增加人文课程，那会过分增加学生负担。人文教育类课程较多（见下表1），所以要进行规划，把各类别的主干课设为为必修课，相关课程则设为选修课。而且应规定选修课程的最少数量；
最后，人文科教师在进行教学时，要尽量“理论联系实际”，联系本地区的实际情况，联系学生们熟悉的事情、关心或感兴趣的事情、身边发生的事情等进行教学，要让学生感觉到人文素质的重要性，感觉到人文的“触手可及”。
2.3强调人性化，以更多样的形式渗透人文教育
在市场化的潮流中，要让学生感受人文精神的震撼，真真切切体会人文精神的意义，理工院校必须以身示范，强调人性化教学与管理，以更多灵活的形式渗透人文教育，而绝对不是像理工专业学习那样的严肃刻板。包括教师在教学过程中，也不一定像理工科目教学那样太“程序化”，而可以更多的讨论、调查、阅读、参观等灵活形式。在理工专业教学的过程中，也要有意识地进行人文渗透。其实人文教育应该不完全是专门的课程，很多教育可以渗透在专业课中，无论文科还是理科。它的考核方式也不一定要体现在试卷上，而要看学生的内在认识和言谈举止等。要使广大理工院校的莘莘学子从内心深处真正认识、体会到人文素质对自身成长的重要性，以此来增强他们努力提高的自觉性。
理工院校必须真正树立以人为本的理念，针对理工科院校学生在知识结构和人文素质上的缺陷，有目的、有重点的开展人文素质教育和构建有关课程体系。其侧重点应放在培养学生的形象思维能力、审美能力、心理承受能力和人际交往能力，通过上述能力的培养，优化理工科学生的知识结构，拓展其视野，陶冶其性情，提高他们的心理素质，促进他们人格的自我完善，激发他们的创新能力，使他们成为真正的创造型人才。
另外，理工院校还需要通过形式多样的各种活动和学生社团、组织等渗透人文教育。如各种讲座、表演、比赛、讨论会、校外参观、心理咨询、科研调查等都是很好的方法。
最后是要重视校园文化建设，包括硬件和软件建设。硬件方面如校园的建筑风格、校园环境、雕像、标语、道路名以及师生员工的服饰等；软件方面如校训、办学理念、校歌等。通过各种途径，以人的和谐发展为目标，营造和建设人文校园文化。
参考文献
1李宇鹏,崔亮.理工类高校亟待加强人文素质教育[J].河北理工大学学报（社科版）,2006,(4):145.
2周金声,赵丽玲.论理工院校落实人文教育与科技教育相融合的途径[EB/OL].(2004-12-12)[2008-01-10].http://www.zhdxyw.com/Article_Show.asp?ArticleID=6.
3杨叔子.科学人文相融爱国创新与共[A].中国大学人文启示录：第4卷.武汉:华中理工大学出版社,2000:163.
4许智宏.中国大学的历史使命和发展前景[J].中国大学教学,2002,(9):6.
5袁德宁.关注宏观层面的教育质量——推进“研究型”教学方式[J].中国高等教育,2002,(6):18.
6胡显章.赋予文化素质教育持久的生命力[J].中国大学教学,2002,(2):41.
7 赵大兴,葛宏.理工科院校人文素质教育课程体系的构建[J].边疆经济与文化,2006,(10):116-118.
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