首页 -> 2008年第7期
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
作者：李爱梅
让学生读读这两句话，说说哪一句更好些，为什么？引导学生感受父母给我的不同评价产生的不同力量，启发学生联系自己的真实故事，说一说你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲这种严厉的要求。认识到母亲的鼓励和父亲的批评都是为了让巴迪健康成长，如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，或许巴迪就不会健康成长。
声情并茂地朗读最后一个自然段，再次体会来自父母伟大的爱。
四、 激情小结，课外延伸
1.教师小结，（课件出示）与你共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。
2.有感情地朗读课文，深入体会父母对孩子的爱。同学间互相推荐阅读反应亲情或人与人之间彼此关爱的文章或书籍，教师推荐阅读《爱的教育》、《父爱，在拐弯处》，“相信你们读了之后会对爱有更深刻的感受，祝你们在爱中成长”。
第三课时
教学要点：紧扣文本，学习写法，延伸课外。
一、 练习背诵自己喜欢的句段
二、 讨论交流
作者为什么以《“精彩极了”和 “糟糕透了”》为题？你还可以给这篇课文拟什么题目？（鼓励学生说出自己的见解）
三、 联系课文，总结收获
1.从头再认真读课文，想想学习了本文，你有哪些收获？（启发学生可以从思想感受、词句的积累和文章的表达方法等几个方面说，鼓励学生畅所欲言谈收获）
2.引导学生总结出课文抓住了人物神态、语言、动作等方面细致描写来衬托人物心理活动，让学生回到文中再找出这样的句子认真读一读，体会作者细腻的表达手法。
四、 拓展延伸，学习写法
1.小练笔：你能否抓住人物的神态、动作或语言描写，把下列句子补充完整。（课件出示）
听到这个好消息，我__________
看到妈妈给我买的生日蛋糕，我__________
拿着待及格的卷子，我__________
等了老半天，他还不来，马上就上课了，我__________
（鼓励学生动笔写一写，畅所欲言，交流评议，深化体会。）
2.作业设计（课件出示）
（1）你能否借鉴课文的表达方法，以《爱的启示》为题，把爸爸、妈妈或老师（还可以是其他你认为特别爱你的人）对自己的爱写下来?你也可以以《__________ ，我想对您说》为题，把想对这个特别爱你的人说的话写下来。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来，积累自己喜欢的词语。
［附］第二课时板书设计：
15“精彩极了”和“糟糕透了”
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