首页 -> 2008年第10期
人物形象的解读要富有人性化
作者：蒋成云
师：母亲换灯失败了，儿子移开蜡烛也失败了。保护情报的重担落在了小女儿的身上。幼小的她勇敢地挑起了重担，并且获得了成功。仔细地读一读课文的最后两个自然段，想一想，杰奎琳为什么能取得成功？
生：是因为杰奎琳娇声的话语使德军军官觉得她很可爱，很有礼貌，放松了警惕，让她端走了烛台。
生：是因为杰奎琳的要求很合理，而且很镇定，敌人瞧了瞧，没有值得怀疑的地方。
生：是因为德国军官见了杰奎琳，想起了自己的女儿，唤起了他的爱心，所以，同意了杰奎琳拿走烛台，从而保护了情报。
师：是呀，如果不是战争的话，这个德国军官也许是一个感情丰富而且内心善良的人。再仔细的读一读“我家也有一个你这么大的小女孩”这句话，看看你又能读出什么？
生：他爱他的女儿。在战火纷飞的前线，女儿是他最大的牵挂。
生：他爱孩子，尤其爱像他女儿一般大的小女孩，即使是杰奎琳这个被占领国的孩子也不例外。
生：战争使他被迫背井离乡，远离女儿，远离自己温暖的家，家应该是他最向往的地方。
生：战争蒙住了多少人的眼睛，让多少人失去了人性啊！拒绝战争，珍惜和平，让人类拥有一片明净的蓝天！
师：是呀，战争是罪恶的，它让多少人失去了人性，泯灭了良知。那么面对今天的和平生活，你又想说些什么？
生：我们要珍惜现在来之不易的生活。
生：要保卫自己的国家。
师：国家有难，匹夫有责。我们既要像杰奎琳那样成为保卫国家的斗士，更要成为人类和平的使者，不让战争蒙住人们的眼睛，泯灭人性。
思考：对反面人物解读时不能简单的从政治角度进行丑化，要把他们当人看，将抨击建立在人性的基础上，既看到他们兽性的一面，也看到他们人性的一面。使人物的形象从扁平走向立体，展示出人物丰富的内心世界和个性特征，掘进到人性的深度，进行审美性的解读，从人性向善的角度去探究他们缺失人性的原因，既衬托出正面人物的伟大，更引发学生产生改变这种状况的渴求，从正反两面追求善的结果，从小树立人性向善的思想，这正是我们当前社会所急需的。
我们知道，语文本身是对人性的张扬，我们的语文教学就是要发掘课文中鲜活的人性，用以感染学生，熏陶品格，丰满人性，达到“立人”的目的。因此，我们在解读人物形象时，应该着眼于人的本性，把人物当作人性的精神产品，而不是政治的空壳子，努力使人性化教育的种子在学生的内心深处扎下根，使我们所弘扬的主旋律更富有人性味。当然，我们在对人物进行人性化解读时一定要把握一个度，防止极端。
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