首页 -> 2006年第8期

论学校人力资源开发中的人本管理

作者：苏连升

合自己才华的职位上卓越出色。姚明发挥自身优势，取得了辉煌的篮球人生。优势理论认为，每个人都有自己的优势领域，每个人最大的成长空间在于其优势领域。哈佛大学教授加德纳的多元智力理论也告诉我们：世界上没有不聪明的人，只存在着不聪明的方面。而现实社会中，人们并不是按照自身的优势潜能去规划自己的人生。
　　优势有才干、技能、知识、兴趣、性格、意志方面，以及不易觉察的潜能组成，核心是才干，即个人所展现的持久并产生效能的思维、感觉和行为模式。优势理论告诉我们：成功之道在于最大限度地发挥自己的优势，继而腾出时间把自己的优势磨砺得更突出。在学校的人力资源开发过程中，不要一味调教教职员工，而是接受他们各自不同的现实，发现并发掘每个教职员工的才干潜能，然后对每个教职员工定位和培训，让他们的才干转化为自身优势。
　　人生职业规划是人力资源开发中的重要一环。人生职业规划，就是个人对影响自我开发的主观和客观因素进行辩证分析，确定未来的职业及事业发展目标，并对现实目标作出科学预测和安排，它是个人对一生中事业发展的战略设想和计划安排。我们说三国时的诸葛亮对自己的人生职业规划就很成功，找到了发挥自己优势的职位。人生职业规划及帮助个人达到和实现个人目标，又帮助个体真正了解自己、认识自己，进而作出正确的人生职业抉择。
　　学校要把精力和时间放在学生的兴趣、爱好、特长、智能等强项上，引导学生正确认识自我，发现自身优势领域，正视自己的弱点。学校教育应注意培养学生的人生职业规划意识，引导学生形成正确的人生价值观，使学生可以合理规划自己的人生。学校教育要以学生为本，唤醒学生主体意识，让他们了解并意识到：他对什么感兴趣，在哪些方面比别人有优势，他最想做什么，他能做什么，在哪个方面他能够比别人做得好。学生只有对这些清楚之后，才可以把握自己的前进方向和人生目标。
　　在教职员工的人生职业规划上，学校管理者首先要帮教职员工对自己进行正确的认识，同时还要帮他们对自己和相关的环境进行深层次的体悟。然后帮助教职员工设定职业发展目标，制定发展规划，最后学校在对教职员工职业规划评估的基础上，提供职业发展的信息和职业咨询，制定人力资源开发策略。
　　
　　3．巴莱多原理与人才合理组合
　　巴莱多原理是意大利经济学家巴莱多发明的。他认为在任何一组东西中，最重要的只占其中的一部分，约20％，其余80％尽管多数，却是次要的，事物的80％的价值集中于20％的组成部分之中，因此又称之为二八定律。二八定律是人们在长期人力资源管理实践中摸索和总结出来的。在组织的发展中，占职工总数20％的骨于是组织的顶梁柱，要提高组织工作绩效，稳住20％的骨干，并与一般职工合理组合。二八定律的核心就是如何在组织中实现人力资源的合理组合，发掘组织和个人的潜能，进而提高组织和个人的工作绩效。
　　二八定律现象在学校人力资源结构中被发现同样存在。通常情况下，骨干教师在学校队伍中所占比例是20％，这20％的人员是学校不可或缺的重要资源和核心力量，是学校价值的主要创造者，他们成长的速度将影响整个团队的成长速度。学校管理者要形成良好的用人机制，知人善任，充分发挥每个人的特长，对人才合理组合，各尽其能。先进的人才组合是学校创新的源泉，更是学校发展的强大动力。合理的人才组合可以使人才个体在总体的引导和激励下，释放出最大的能量，产生1+1>2的良好组织效应。好的人才组合，在人才欠缺的情况下，也会出现“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的效果。
　　要使学校人力资源群体具有合力，学校管理者要从教职员工的整体考虑人才组合，实现合理组合，减少内耗，增添活力和内聚力，消除离心力，增强向心力，使组织处于最佳的工作状态。学校管理者要讲求人才组合艺术，让处于不同发展阶段和水平的教职员工相互交融，相互影响。学校组建教师团队，要在知识结构、教学能力、经验、个性、年龄结构等方面优化组合。比如一个学科教研室教师团队，既要有老骥伏枥的老教师，又有中坚力量的中年教师，还有朝气蓬勃、充满活力的年轻人，每个人各尽其用。当然人才组合不是凝固不变的，而是一个动态的发展过程。随着人才、环境等多方因素的变化，学校管理者要根据学校工作需要进行周期性的调整，以实现人才组合的新陈代谢，使人才组合处于良性循环之中，为教职员工的可持续发展提供机遇。
　　总之，学校人力资源开发要借助国际先进人事管理理念，实现学校人力资源开发的创新，以提高学校教育管理水平，促进教育教学质量的提高。
　　(责任编辑 张茂林)

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