首页 -> 2006年第10期

词汇法和积极词汇教学

作者：王　春

　　尽管对词块类型的划分比较模糊，类型之间有重叠，比如，“短语”和“搭配”两个类型似乎以单词之间的紧密程度作为区分标准，而“习惯用语”和“固定句式”则是按口头语书面语划分的，但Lexical Approach的倡导者认为:要获得语言能力，不仅要有通过语法规则生成语言的能力，而且要有在语境中识别和熟练使用恰当的语块的语用能力。同时，通过语块学习可以把以往的符号学习变成语言学习，增强学习者的语感，提高语言的输入认知加工和编码输出的速度和效率。词汇法对于积极词汇的教学具有很好的借鉴意义。在积极词汇的教学过程中引进词汇法的理念，对于不同的词汇类型分门别类地采取教学方法和策略，就会把词汇､语法的习得和交流能力的培养融为一体，让学生学会用相对完整的语块来组装言语，构句谋篇，提高词汇教学的效果，从而切实提高学生英语综合运用能力。
　　
　　参考文献
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　　(责任编辑 李海燕)
　　

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