首页 -> 2006年第12期
论网络文化对青少年审美的负面影响
作者：吴素萍
当代青少年来说，无疑将面对网络文化的严峻考验。
3．在爱情观和性爱观中的放纵倾向。网络信息中对当代青少年危害最甚的首推“黄色信息”。青少年的性意识正处于由被动走向成熟的时期，性信息对他们具有极强的诱惑力。浏览色情网站，使得一些人注意力过于集中于性方面，产生性冲动和性幻想，精神萎靡不振，影响身心发展；同时，西方那些享乐、奢侈、冒险、刺激、性解放、性自由等不健康的生活方式对喜欢猎奇的青少年来说，具有极大的诱惑力和欺骗性，容易使他们艳羡、认同并摹仿，沉迷其中而不能自拔，会形成一些错误的性道德观念，甚至接受“性解放”、“性自由”的观点，追求性刺激，对当代青少年的健康成长形成极大威胁。
4．网络语言的随意化。语言乃是一种文化的存在，巴尔特曾说过：“无论从哪方面看，文化都是一种语言。”[2]从这一角度看，“网络流行语”挑战常规，多少有一种反文化的意味。在网络交流中，网语往往成为其专属的各种语言密码，充斥着整个网络世界。“网络聊天”的身份隐蔽性本来为现代人提供了一个自由沟通、宣泄心灵重负的广阔空间，但也正是由于这种隐蔽性，可以避过各种网络规范，随心所欲地与人进行交流。他们并不为言辞的大胆、挑逗的表露负责任或感到难为情，反而感到惬意、刺激和流连忘返。网语的出现在一定程度上反映了当今青少年的生活心态和交往方式，并且从某个角度折射出了当代青少年追求新奇、方便的心理，以及不拘泥于传统习惯、文字规范的作风，是当前网络流行文化的重要组成部分。“网络流行语”大多在使用上具有随意性和非规范性，往往是汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，
网民之间固然心领神会、心照不宣，但是不常上网的人却往往不知其所云。
由此可见，面对扑面而来的网络文化，各级学校中的审美教育面临着以下问题。
第一，网络文化对传统校园文化带来的强烈冲击，深刻地改变了学校思想政治工作的育人环境，直接影响到传统审美的主导地位。来自互联网的纷繁复杂、浩瀚丰富的网上信息，对传统的校园文化形成了一个多元的巨大的文化包围圈。互联网进人校园形成网络文化后，学生们可以更直接地接触社会。他们所受到的潜移默化不再只是家长的唠叨和思想政治者、德育工作者的熏陶，而是受到来自整个世界、社会的影响。因此，我们不难看出，无奇不有的西方文化、社会思潮已经通过互联网堂而皇之地进入了校园，进而形成了多元校园文化，并在一定程度上动摇了德育在学校教育中原有的主导地位。假若我们疏于防患，长期处于消极被动应付的局面，必然造成审美教育工作的被动。
第二，网络文化的松散管理，削弱了学校审美教育的权威性和影响力。由于对网络文化采取开放式的松散管理，这必然可以为一般学生任意选择不同的功能区提供方便。但少数别有用心的人利用管理松散而乘虚而入随便加入某个功能区域，并以网民的身份发表误导学生的言论。互联网上出现数以万计的电子论坛，为青少年网民提供了数不胜数的信息，其中有真理，也有缪误；有科学，也有伪科学。青少年在接触了大量不同观点和真假难辨的材料后，容易发生思想波动，从而造成对学校德育的漠视，削弱了德育影响力。
第三，网络中各功能区域配置的不平衡，学校和社会监视区域的严重滞后和不健全，导致娱乐区域的强势发展、文化区域的自由化膨胀、先进文化区域和教育科技区域的弱势发展，这不利于青少年确立科学的世界观、人生观与价值观。审美教育作为教育的重要组成部分，根本目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。但网络功能区域配置的失衡、网上不健康信息的泛滥，对奢靡物质生活的推崇和对娱乐休闲的无休止鼓吹，这些都容易误导学生形成消极的人生观、价值观，从而导致追求享乐、不求上进，不利于学生健康心理的形成，甚至滋生不安定因素，从而直接影响到传统德育的主导地位。
三、应对策略
面对如此强大且良莠并存的网络文化，我们的态度决不可能是单纯地回避与否定，事实上对此我们是避无可避，我们所采取的应是在“拿来主义”基础上的“为我所用”。
1．加强审美教育，提高青少年审美能力
开展一些有意义的旨在提高学生网络素质的活动。各级学校应该努力提高学生的网络综合运用素质，将网络文化与校园文化紧密结合，引导聪明、勤奋的新一代接班人，真切感受充满挑战和机遇的网络世界，体会数字时代以知识论英雄的创业精神，充分激发同学们的上进心和创造性，走积极、健康的网络之路。
网络时代的到来，学校应当积极面对网络时代的挑战，对青少年成才过程中做到理论上指导、思想上启迪，充分发挥学校德育教育的作用，加强学生上网的引导，增强学生的抵制力，克服上网引起的人格障碍等问题。
2．弘扬主旋律，强化正确的引导
学校要努力让内容健康、积极进取的先进文化占领网络阵地，积极引导网络社区驶入健康发展的轨道。有条件的学校应该努力建设好内容丰富、形式多样的教育网站、新闻主页，要在校园BBS上建立特色板块、积极鼓励大家参与讨论；努力做好网上调查，随时掌握学生的思想脉搏，以便有针对性地开展工作，使学校的思想政治教育真正收到实效。建立健全校园信息网，该网络既应充当“把关人”的角色，尽可能把一些流入学校的消极信息过滤，又应当发挥“天平”的作用，对一些难以过滤的消极信息进行平衡。定期推荐一批好的网址，指导学生正确上网。
3．注重网络文化的人文提升
在市场经济条件下，虽然文化具有服务于经济和政治的功能，但是它的核心目标和功能则在于培养和塑造全面发展的人，文化的主导价值在于提升人的精神境界，使人不仅在物质文明而且在精神文明方面得到全面发展。“所谓具有较高价值的文化，就是一科蕴含着较大创造余地的，为人类创造提供精神准备与广阔的自由空间的，也就是更能激发并保持人类创造性的文化的东西。”[3]网络文化自身所存在的种种问题和不足从客观上要求对它的发展过程必须进行调节和控制，也就是对它进行人文提升。培育和优化小环境，形成积极、健康的文化氛围。学校有自己的小环境，它既受到社会大环境的影响和制约，又在一定程度上反作用于大环境。我们要优化校园文化环境，从而反作用于网络大环境。校园文化环境对青少年学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶力，应该下功夫营造多层次的校园文化。广泛组织以思想、文化、娱乐、科技为基本内容的校园文化，形成良好的整体氛围，通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化青少年的心灵，鼓舞青少年的精神，提高他们民族优秀文化的功底和文化品位。
总之，现在我们应该做也必须做的，是在后现代主义的语境中，建立起一套与新的历史条件相一致的价值体系，正如王岳川先生早在上个世纪末的时候所说的：“让我们在告别20世纪之际重新进行价值选择和精神定位，并在走出平面模式的路途中，重建精神价值的新维度。”[4]
(责任编辑 孙晓雯)
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