首页 -> 2007年第12期

少数民族地区英语教师职业倦怠成因及对策研究

作者：李永才

　　4.社会经济发展和教育改革带来的压力｡社会经济发展和教育改革对黎苗族地区英语教师提出了越来越高的要求｡教师不仅会教书,还要学会运用现代教育技术手段｡课程的改革,教材内容的更新,教育技术的迅速发展等,都给英语教师带来了巨大的挑战｡这固然给他们提供了专业发展的机会,但同时这些新的要求和期望也给教师带来愈来愈大的压力｡由于各种原因,民族地区的英语教师多年来得不到及时的培训,无法接受最先进的教育信息和教学方法｡许多地区的英语教师应聘到学校后,就很少有机会与外界沟通,信息得不到交流,知识得不到更新｡在调查中发现,教师在教学提高方面遇到的最大困难是工作任务重,没有时间研究并缺少培训进修机会｡黎苗族地区的英语教师很少在教学中运用现代化教育技术,究其原因一是学校设备紧缺,二是95%以上的教师没有参加过计算机等现代信息技术培训｡教育改革给英语教师提出的新的期望和教育教学技术要求不可避免地会给传统的教育模式下的教师带来一定的心理压力,这些压力若长久得不到释放,就可能形成较严重的职业倦怠,造成心理疾患｡
　　5.社会期望过高而形成的压力｡人类灵魂的工程师的称呼,使得许多教师努力在学生､家长甚至全社会人心目中保持一个“完美”的形象,认为这是教师职业的必然要求｡职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐,一旦出现差错,内心的自我谴责往往强烈而持久｡而在现实生活中,职业的神圣感和实际社会地位之间存在着较大反差,这种反差容易造成教师社会角色和自然角色之间的冲突｡教师既要面对来自家长､社会的诸多要求以及现实环境的种种限制,又要做到为人师表,保持完美形象,常常在无意识中压抑和否定自我的正常欲求以满足职业需要｡长期的心理负重和人格冲突,极易导致教师群体产生心理问题｡面对社会过高的期望,很多黎苗族地区的英语教师已感到力不从心,心理上的疲惫感已无法遏制｡
　　
　　二､解决黎苗族地区英语教师职业倦怠的对策
　　
　　1.加强对英语教师的培训和进修,提高教师的执教效能感｡教育工作的复杂性对教师提出了很高的要求,教改的深入开展更给教师带来了新的挑战,面对挑战,很多教师,特别是身处偏远少数民族地区的英语教师,会对自己工作的能力产生怀疑,英语教学的效能感降低｡因此,有目的地让教师参加进修,定期对教师进行针对性的培训,有助于坚定教师对自己职业的信心,提高教师的职业效能感｡为此,海南省教育厅与海南师范大学外语系联合开发了英语教育专业学生顶岗的项目,即学生到中学轮流执教实习两个月,而被顶替的英语教师则到海师大外语系进行在岗培训和提高｡这样,不仅使学生有充分的实习锻炼的机会,而且使在岗的英语教师得到了先进的英语教育理论､教学理念和教学方法的培训,增强了他们的执教能力,缓解了教师紧缺的压力,收到了良好的效果｡
　　2.改善领导的管理方式,创设良好的工作环境｡教育理想的实现是通过教师的工作来完成的｡各级教育管理部门应充分重视黎苗族地区英语教育的发展,特别是学校领导者要为英语教师创造良好的工作､学习和生活环境,这个环境不仅包括学校的软､硬件建设,还包括心理方面的良好氛围｡学校领导首先应尽量创造条件为教师解决一些实际困难,关心和改善教师的生活待遇,设法减轻教师的工作压力,加强教师之间､师生之间以及教师与领导之间的交流和沟通,缓解人际关系的紧张状况｡其次,改善学校的教学工作条件,增加对教师的精神支持和物质支持｡例如,积极为教师提供运用计算机多媒体技术和网络技术的机会,使教师获得一种全新的英语教学方法,以便能更多地利用社会资源与信息资源,变单一的书本教学为教学多样化,将教师个人劳动轻松化,变工作的平凡艰苦为有趣而轻松,避免职业倦怠｡最后,学校各级管理人员应协助教师建立起一个良好的社会支持系统,因为社会支持是预防职业倦怠的必要因素｡有条件的学校,可多安排教师参加一些活动,这样既帮助教师释放累积的消极情绪,又给他们创造了一个同事间交流的机会,为以后工作中更好的同事间的互助打下良好基础｡
　　3.从教师个人来讲,要注意自我调适,处理好工作与休闲､付出与回报的关系｡每个人在生活中都会遇到工作压力｡面对压力,首先要对压力有正确的认知｡压力虽然是危机,但也蕴藏着机会和机遇,因此,作为民族地区的英语教师,第一,要认识并接纳现实;其次,要学会自我调节,学会自我解压和自我放松;第三,教师要充分了解自己所从事的教育工作的意义,学会正确评价自己的教育活动的效果,从而积极对待自己的工作付出与回报之间的关系｡作为教师要加强对自身职业的认识,树立良好的职业信念,富有职业荣誉感和自豪感｡第四,作为一名黎苗族地区英语教师肩负着振兴祖国南僵民族地区英语教育的重任,更应感到自己工作意义的重大｡充分认识到这些,才能克服职业倦怠情绪,不怕辛苦,不计得失,积极从事教育工作｡最后,加强身体锻炼,努力提高自己的耐压能力｡良好的体魄往往和蓬勃的朝气联系在一起,一个充满朝气的人往往把压力看作是一种挑战,在解决压力的过程中他会体验到胜利的喜悦,增强自信心｡
　　4.形成尊师重教的良好社会氛围｡解决教师职业倦怠是一个系统工程,整个社会都应该给予关心支持｡我们国家有良好的尊师重教传统,但多年来民族地区教师的政治地位和经济地位总得不到应有的保证｡作为教育政策法规的制订者,首先,要真正贯彻落实“振兴民族教育”的战略方针,在制定相关法规时,能切实维护民族地区教师合法权益,确定他们在社会中的高尚地位,树立尊师重教的社会风尚｡其次,要加强教师的专业化与职业化建设｡发展民族地区教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍｡从民族地区教师队伍的现状看,普遍存在数量不足,素质不高,合格教师和优秀教师偏少,尤其是高层次师资严重短缺的问题｡教师培训部门应探索高质量的培养与培训策略,既要培养教师的知识､技能和研究能力,也要注意培养教师的情感与意志｡即不仅要教给他们教学技能方法,还应通过培训,唤起他们对民族教育的责任感和兴趣,使教师成为致力于民族教育工作的专门人才｡
　　
　　参考文献
　　[1] 唐芳贵,蒋莉等.国外教师职业倦怠研究述评.教育与职业,2005(5).
　　[2] 李学容.教师职业倦怠的成因及对策.当代教育科学,2004(16).
　　[3] 李怀宇.云南边境地区少数民族教育的困惑与反思.民族教育研究,2004(6).
　　[4] 汪鹤飞.职业倦怠:教师专业发展中一个不容忽视的问题.现代教育科学,2004(5).
　　[5] 彭亚华.少数民族女童低学业成就的归因分析与对策.民族教育研究,2004(1).
　　(责任编辑 刘永庆)
　　

[1] 2