首页 -> 2008年第3期
基于多媒体网络技术的音乐教学刍议
作者：孙 娟
行任意调整以适合学生的演唱或演奏，还可以为乐曲的主旋律配上钢琴伴奏、低音贝司、背景弦乐、打击乐等丰富的声部。这样一来，也加快了学生的识谱速度以至于使学生更快地掌握歌曲。
2．达到了利用网络资源准确地表现音乐体裁的目的
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段尤为重要，因为音乐是声音的艺术。比如，在教唱《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲时，如果由教师一个人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。又如我在教学中常遇见这样的问题，音乐老师是女性的，唱不了男声；是男性的又唱不了女声，解决这些矛盾的办法是什么?除了使用最普通的教学手段——播放录音磁带外，更好的办法就是使用多媒体技术，因为它才能更准确地表现体裁。
3．达到了利用网络资源深化教育功能的目的
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目的是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力、创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教向学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化、道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，但由于处在不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。
多媒体技术与音乐教学的科学整合，为音乐教学改革增添了一种新型的教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点以及动画的内在感染力，所以具有极大的吸引力，有很大的发展前景和创新空间。通过教学实践研究，使我深刻认识到：只要我们音乐教师共同去研究、去探索、去实践，音乐教学就会利用与多媒体技术的有机结合，开辟出音乐教学更广阔的天地。
(责任编辑 孙晓雯)
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