首页 -> 2008年第3期
如何奏响班级管理的最强音
作者：王之川 刘 雪
求和本班的具体情况来开展工作，切忌单纯的“拿来主义”，这对学生的发展是极为不利的。
六、变“刺激”为“激励”
激励之于孩子，犹如阳光之于种子。美丽的鲜花在激励中绽放，在责备中凋落。
世界著名歌唱家帕瓦罗蒂还是孩子，祖母常把他抱在膝上说：“你将会成一个了不起的人物，你不久就会明白”。他成名后说：“不错，我的老师培养训练了我，但没有一位教师对我说我会出名，只有我祖母那句话激励了我。”是激励塑造了帕瓦罗蒂。
一考生名落孙山，感到懊恼和沮丧。父亲不知如何是好，就向老师请教。老师说孩子需要激励。之后孩子书桌的玻璃板下压上了一句话；“卓越的人才一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬。”孩子很受震动，把贝多芬这句话当作了座右铭，继续发愤，第二年终于如愿以偿。是激励改变了这个落榜的学生。
过度的关心，过多的呵护，过分的溺爱，过高的期望，只会使孩子任性、无责任感，生活能力差，依赖性增强。唠叨、讽刺、责备、训斥、恐吓、体罚、高压只会使孩子变得心理封闭、冷漠、畸型、厌学、无上进心、无所追求、自暴自弃。尊重、表扬、赞美、赏识、鼓励、嘉许、沟通、理解。一句话，激励孩子吧!激励可以使孩子树立自信，促其自主自强、健康成长，可以激发潜能、增强动力和勇气，可以提高其想象力、创造力，可以改正缺点，不断地提升素质，战胜困难，振作精神，走向成功。我坚信，孩子是座火山，去激发它，他就能爆发出巨大的能量。
七、变“务虚”为“务实”
班级管理及教育只有结合本班学生的实际，在分析班内学生特点的基础上，抓好教育时机，开展多种多样、切实可行的教育活动，寓教育于各种活动之中，才能将各种教育结合起来，提高教育的效果。
1、教育要求要实。在对学生提出要求时要贴近实际，切莫只顾那些虚大空的目标。如利用榜样教育学生时不能要求学生只学习远处的榜样，因为这些榜样远离我们的生活环境，总使人难以接受，而利用学生身边那些看得见、亲切实在的榜样提出学习的要求往往易学，这样班主任要树立每个学生都有闪光点的意识，留心发现学生中的榜样，用身边的事和身边的人教育学生。
2、教育内容要实。要根据实际组织内容，如进行爱国主义教育，我们不能只对学生提出要求，喊着要爱国就可以实现，而应从学生的生活实际入手，于细微处去培养，在落实上将爱国主义教育外化为具体的行为，如要求学生爱父母、爱老师、爱周围的人，注意保护生活学习环境，不乱扔废弃物，待人接物讲究文明礼貌，认真学习，积极参加各种健康有益的活动，这样，学生才能逐步理解爱国主义，真正培养起爱国情感。
3、教育方式要实。班级管理离不开一定的形式，班级教育也应有一定的教育形式，值得注意的是形式必须服务于内容，必须与内容相统一，这样才能有好的效果，如组织学雷锋活动，我们习惯于组织学生到街上打扫卫生，捡白色垃圾……形式上很隆重，但往往效果不佳，个别同学今天学雷锋，明天还会随地吐痰、乱扔垃圾，乱踏小草，不拘小节。因此，应让学生从身边的小事做起，这样教育才更有价值。
八、变“敷衍了事”为“脚踏实地”
李大钊先生说过：“凡事要脚踏实地的去做，不弛于空想，不鹜于虚声，唯有以求真的态度做踏实的功夫，以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就”。这其中也阐明了做班主任工作的真谛。也就是以求真的态度做踏实的功夫。我们有些班主任在这方面就做得不好。例如跟操这件事，本来无可厚非，然而有的同志就认为是多余的事情，尤其在冬季，天气比较寒冷，其实这本身也是对我们意志的一个锻炼和考验，何必牢骚满腹，对自己的身心健康发展都不利呢?魏书生老师对待上操的观点是“利用公家的时间来锻炼自己的身体。”试想想，我们既然来到了操场上，就应该以饱满的热情全身心地投入到自己的工作中去，为什么自己给自己戴上无形的枷锁呢?试想一想，干好总必干孬强，脚踏实地地干一点工作，何乐而不为呢?
九、变“故步自封”为“见贤思齐”
“三人行，则必有我师”。要体现班级管理的科学化，班主任就必须努力学习，而且要树立终身学习的观点，不断提高自身的管理能力和水平。首先，要向书本学习，学习新的教育思想，现代教育理论以及科学的管理方法和手段。其次，要向同行学习。要向管理有方、有理、有效的优秀班主任学习，学习如何制订班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，并同他们互相切磋和交流，以便取长补短。第三，要虚心向学生学习。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。当我们的学生在产生超越自己认识水平的时候，为师者不应该羞涩回避、嫉贤妒能，而应该大加赞赏、心悦诚服。事实上现在学生观念新，思路广，点子多，一群中学生的办法并不比一个班主任的办法少。第四，要在干中学，在学中干。现代社会日新月异，班主任工作不断有新的内容，同时也会产生新的问题，只有在工作中不断地学习和创新，在总结经验和教训的基础上不断改进和完善，才能适应新时代的步伐。
当然，不同的班主任不同的班级有不同的管理方法，但只要我们能去探索，能从有利于学生成长的角度去实施管理，一定能将班级管理得更好，一定能让班级成为学生成长的乐园。
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