首页 -> 2008年第8期
开展课例研究促进教师成长
作者：刘永春
1.“研究报告”需要明确问题指向。许多“研究报告”往往罗列出教师为本课设计的教学方案，并且从头到尾记录下这节课的教学实际场景，然后，针对课的优劣做出一般性的自我评价和反思，并没有明确的问题指向。这种形式的课例，虽然也能起到一定的效果，但很难达到教师“做研究”、“写课例”的基本目的。换言之，我们更需要重点描述本课教学中存在的问题，以及解决问题的设计思路、问题解决的过程和效果。优秀的课例并不是说教师执教的“课例”本身完美无缺，而是指执教者与同事一同努力，透过“课例”能够解决什么问题，这才把握了撰写课例、围绕课例展开研究的真谛。
发现和揭示有意义的问题，不仅是观课的重点，也是写作课例的关键。如果教学课例不能够发现、揭示和提出教学问题，那么，这种课例至多也只能用来供他人观赏或模仿，难以做到以课例为载体开展教学研究，课例也将异化为“展示课”的记录文本，丧失了写作课例的本源意义。因此，在写作课例前，要认真进行“问题分析”，结合“教学实录”（文本或视频）进行思考：课堂上产生了哪些教学冲突、问题是如何发生的、这些问题有没有研究的价值、它的背景是什么等等。发现问题需要有“眼光”，教师发现问题的意识取决于教师个人的敏感性与洞察力，从似乎没有问题的地方发现问题，从教师和学生的课堂教学行为中捕捉到问题，这正是写作一个优秀课例的基本前提。
2.“研究报告”必须围绕课改要求。提高中小学教师承载新课程的教学能力，是当前校本研究的重要任务。然而，中小学教师写作的教学课例，如果没有转变观念，则仍然有可能成为承载传统教学理念的“典型示例”。教学课例必须凸显新课程倡导的教学理念，重点围绕如何解决实施新课程中存在的课堂教学问题，才能达到促进“教师教学方式和学生学习方式根本变革”的目的。因此，我们要认真学习和把握各门学科的国家课程标准，从课程标准提出的基本理念、教学建议，与所观察到的师生实际教学行为的差异之中，揭示和发现课堂教学问题。
“以问题解决为中心”的“教学课例”，其“教学目标”必须体现新的课程标准，关注学生的学习结果；其“教学设计”和“教学策略”，要把新课程的理念转变为具体的教学方案，有利于确立新的教学方式和学习方式，如反映教师民主、灵活、开放的教学，反映学生自主、合作、探究的学习，以及在“以学评教”的教学评价等方面存在的问题及解决策略；其“教学反思”也必须围绕这些方面，把课例归纳出的问题作为深入思考的对象，重点关注学生真实的课堂生活：学生在学习什么，学生是如何学习的，我们能够为学生提供什么，“课”怎样教才能更好地适合学生的需要等等，反映出教师对新课程教学过程的自我意识和调控能力。
五、 课例研究应注意的几个问题
1.确定的主题要明。与任何一项研究一样,课例研究也要有一个明确的主题。了解老师们在新课程的实施过程中碰到了哪些问题，将最具有典型意义的困惑和最急需解决的问题作为研究的主题。
2.研究的过程要实。内容真实，才有实际意义。内容充实，有细节的具体描写，才有可读性和可信性。文风朴实，才能避免哗众取宠。课例研究不要虚构、想当然，不要空谈那些大家都在谈的大道理，要切实解决教学中教师困惑的各种真实而具体的问题，要切合实际有可操作性。
3.观察的视角要新。要从习以为常的事情中观察出新问题。要有新的见解、新的思路。要有自己独特的见解。要做到“老生常谈我不谈，人云亦云我不云。”
4.研讨的方式要活。研讨教学问题的目的绝不是对授课情况做出好坏的简单评判，因为对上课好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点是针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，让大家共同分享。如相互交谈：这节课哪里有意思？哪里比较困难？学生有哪些表现？问题解决的过程和效果等。
5.成果的表述要全。要有研究的主题和背景，严格意义上的选人和选课，新课程理念指导下的教学设计，教学实际情景的介绍和描述，执教者的反思和同事的分析，解决这些问题的方法和途径。还要注意文章的结构安排、语言表述等。
6.行动的认识要对。一个优秀教师必然是在行动中成长起来的，而教师的成长过程，必须通过具体的课例来感悟来提高。我们应该有这样一种认识，开展课例研究，不是在作秀，不是在搞形式，而是着眼于教师的成长，着眼于教师专业水平的提高，着眼于寻找教育教学的基本规律。不能把它视为任务来完成，更不能把它看成是一种负担。明确了这一点，开展课例研究才有内驱力。
苏霍姆林斯基曾经说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福之路。按照苏霍姆林斯基的研究观点，我们可以进一步说，如果你想让教师的研究能够给教师带来快乐感和成就感，使教学研究不至于变成一种外来强加的任务，那就应该带领每一位教师开展课例研究。以课例研究为载体的校本教研，研究的是教师自己教学上遇到的问题、矛盾和困惑。这种研究教师感到亲切、能够解决实际同题，实效性强，有利于促进教师的专业发展。（责任编辑刘永庆）
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