首页 -> 2008年第8期
高中语文课程的基本理念需要修改
作者：陈祥书
从语文教学来看，必须全面提高语文素养。因为经过义务教育阶段的语文学习，学生已经具备了一定的语文素养。因而，高中语文课程肩负着巩固和提高语文素养的历史使命，必须为高中学生未来的学习、生活和工作中的语文需求负责。具体一点，高中语文课程必须为高中学生未来的阅读与鉴赏负责，为他们未来的表达与交流负责。因此，高中语文课程必须面向全体高中学生，更确切地说，必须面向在校的所有高中学生。必须提高高中学生的各种语文素养，也就是必须提高包括语言思维、语言感悟、语文知识和语文能力在内的一切语文素养。其中，必须以语文能力素养为核心，以语文综合素养为重点。
就语文教育而言，必须努力提升精神品格。也就是高中语文课程必须充分利用自身的人文优势，发挥其独特的育人功能。拓展开来说，一是必须充分利用其人文性，渗透语文教育。让学生学习优秀文化，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；让他们接受中华文明，塑造热爱祖国、热爱人民的美好品格和追求文明、献身人类的可贵精神。二是必须充分利用其实践性，实现价值追求。让学生积极参与语文实践活动，将语言文字转化为语文能力，将人文内涵内化为人文素养；让学生在语文实践中学会认识自然、认识社会、认识自我，实现本课程促进学生全面发展的价值追求。
2.结构体系
根据遵循的原则，必须坚持共同基础与多样选择的统一。一方面，必须设置必修课程，突出课程的基础性和均衡性。让高中学生通过必修课程的学习，获得良好的人文素养和较强的语文能力，特别是语文应用、审美和探究能力要能协调发展，从而使全体高中学生都获得必需的语文素养，构成语文素养的共同基础。另一方面，必须设置选修课程，突出课程的多样性和选择性。因为无论是原有基础、学习需求，还是自我发展方向，高中学生都存在种种差异。凸现课程的多样性，可以激发学生的兴趣，为他们的学习创设了更好的条件。增加课程的选择性，可以激发学生的潜能，为他们的成长提供更广阔的空间，进而促进他们特长的形成，加速他们个性的发展。
依据构建的要求，必须坚持有序与开放的融合。应该说，必修课程体现了课程的有序性。因为必修课程按照“阅读与鉴赏”“表达与交流”的目标，组成了语文1至语文5五个模块。每个模块不光是综合的，而且是有序的。也就是说，它具有相对稳定的结构系统。而选修课程则体现了课程的开放性。因为根据社会的多样要求和学生的不同需求，设置成系列1至系列5五个系列。每个系列既可自由选择实施，又可自主设计模块。也就是既有选择性，又有自主性。再者，高中语文课程必须坚持有序而有弹性的实施机制，必须坚持必修课程的目标，依据五个模块的次序，实施必修课程的教学。必须根据选修课程的要求，自由地选择五个选修系列，创造性地设计系列模块。还必须根据实际情况，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络。
3.具体要求
按语文素养来说，必须注重语文应用、审美与探究能力的培养。高中语文课程必须从现实生活的需要出发，加强与社会发展、科技进步的联系，加强语言交际规范的训练；必须从学生自我发展的需求入手，加强与其他课程的沟通，强化语言表达能力的培养，从而提高学生语言交际的水平，提升他们语言表达的能力。其二，语文是人类文化的重要组成部分，具有重要的审美教育功能。所以，高中语文课程应关注学生情感的发展，进行文学艺术的鉴赏和创作，崇尚对美的发现、追求和创造；让学生受到美的熏陶，享受美的教育，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，提升审美感知和审美创造的能力。其三，现代社会要求高中学生思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。因此，高中语文课程应当促进学生探究能力的发展。拓展一下，必须重点关注学生思考问题的深度和广度，不断增强他们探究的意识和兴趣，努力使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
由学生成长来看，必须促进学生均衡而有个性的发展。高中语文课程必须在义务教育的基础上，保证全体高中学生的所有语文素养都得到发展。也就是必须保证全体高中学生完成必修1至必修5的学习，形成良好的思想文化修养，具有较强的运用语言文字能力；特别是语文应用、审美和探究的能力要得到发展，语言思维、语言感悟、语文知识和语文能力要得到提高，进而完成共同的基本目标，达到高中阶段的最低要求。同时，高中语文课程应当在学生均衡发展的基础上，为实现有差异的发展提供条件，为有个性的发展创设空间。具体地说，必须开设选修课程系列1至系列5，鼓励高中学生根据自己的实际需要，进行选择性地学习，以满足他们的兴趣爱好、学习要求和生存发展需求，促进学生语文特长的发展，适应社会人才多样的需求。
显然，修改之后，基本理念分为三个部分：总体目标、结构体系和具体要求，比原来思路缜密，层次清晰。每部分又分为两个小点，分别从不同角度加以阐述，自然纲目清楚，角度分明。虽然该文也阐述概念和理由，但每个小点侧重阐述具体做法，当然是有主有次，重点突出。另外，在具体要求里，增加了“促进学生均衡而有个性的发展”的具体阐述，可谓是要求具体，论证有力。一言以蔽之，克服了原来的种种弊端，给人一种全新的感觉：结构合理，体系完备；阐述准确，论证严密。
（责任编辑关燕云）
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