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教学：莫忘促进学生社会理想的形成
作者：胡东坡
阿德勒个体心理学理论给我们提供了理论依据。首先，个人理想是理解人格的关键。人类行为的动力是由卑下向优越的奋斗，每个个体都沿特定的方向为实现一种独特的目标而奋斗。其次，个人理想的社会关注程度是个人心理健康的标准。阿德勒指出，“社会关注发展完善的人追求的不是个人的优越，而是理想社会中所有人的完美。社会关注可以界定为与博爱有关的态度以及与人类种族的每个成员相通的情感。它本身体现的是为了社会的进步而不是个人的利益与他人的合作。”[6]
启示如下：第一，个人的理想是缘于个体生活的劣势以及人的自卑，因此，追求成功或优越是个人的动力。第二，个人理想必须要建立在对社会的密切关注的基础上。
不同学科各种视角联合起来使得我们对把握个人理想和社会理想的关系有了较为全面的把握。第一，个人与社会的密切联系成为个人理想与社会理想统一的基础。第二，个人发展需要与社会的冲突成为个人建立社会理想的重要原因，个人理想与社会理想的相互构建是个人理想形成的重要机制。第三，个人理想的社会满足需要程度在市场经济的今天将影响到个人的生存和发展质量，也关系到社会的发展。第四，个人社会理想的建构与个体的心理健康紧密相关，是人的发展所必需的。所以，促成个人理想和社会理想之间的相互转化不仅影响个体发展需要，也是社会发展的需要。
三、 理想教育：课堂教学具有独特的作用
学生社会理想的形成是多种复杂因素综合作用的结果。它是个人理想与社会理想相互建构的过程。课堂教学独特作用何在？
1.课堂教学使得学生的个人理想由自发升华到自觉
自觉的理想是建立在对社会科学认识的基础之上的。当学生在经验的基础上科学认识到自己与社会之间的关系，认清自己的社会使命并使之成为自己现实的理想时，个人理想就由自发升华到了自觉。和家庭、社会相比，学校的直接功能是传授系统化和理论化的知识，这对于学生科学认识社会具有其独特的作用。
2.课堂教学促使社会理想科学转化为个人理想
首先，学科教学可以帮助学生了解各行各业，激起学生的社会兴趣，并建立科学认识世界的方式。这对于培养学生的职业理想也有着极其重要的作用。其次，课堂教学让学生认识到人与人、人与社会、人与自然的依赖关系，这对于形成学生的道德理想也是很重要的影响因素。再次，学科教学让学生体会到生活中的真善美，帮助学生提高修养，树立自己的生活理想。
3.帮助学生形成实现个人理想的科学途径
首先，课堂教学帮助学生围绕个人理想建构自己的知识结构，培养学生的思维方式，丰富学生的精神世界,增强学生的精神力量。其次，课堂教学促进学生正确理解个人理想与社会理想的关系，让学生在实现个人理想中自觉承担起社会责任，从而形成社会与个人的良性互动。课堂教学的这些作用是其他活动无法替代的。
四、 在教学中引导学生理想升华
怎样促进学生社会理想的形成？国内学者对学生理想形成进行了很多探索，总结出了很多的规律和结论。如对新时期理想教育内容和特点的研究、对理想教育规律的研究，也有对理想教育现状的调查分析等等，同时也有老师、学者就结合某个学科探讨如何在学科教学中培养学生的社会理想。笔者以为，课堂教学是学校对学生社会理想进行引导的主要阵地。学生理想的全面形成离不开各个学科的课堂教学。
首先，深入研究教学内容，挖掘教学资源的个人价值和社会价值，引导学生建构社会理想。
其次，在学生个体经验的基础上引导学生，让学生在现实冲突中建立社会理想。
学生生活中的矛盾有些是有着深刻的社会根源的，引导学生根据自己的感受观察社会问题，并鼓励其分析问题，解决问题，树立自己的理想，这也是理想教育的重要途径。
其实，课堂教学中有很多途径和方式对学生进行理想教育，最关键的是教师如何去引导学生。这就需要教师不断关注社会、不断深化专业知识学习，在最恰当的时宜不断引导学生建构自己的社会理想。假如我们的学校能够帮助学生树立起自己的理想，那么学生的精神状态将是焕然一新，我们的学校管理将减少很多不必要的工作。假如我们的社会人人都能把个人理想建立在社会理想的基础上，那么我们的精神文明建设将大大进步，这也将从深层次促进国家和社会的全面发展。而这正是学校教育的理想价值所在。
参考文献
[1] 罗卫职.关于中学理想教育实效性的调查与思考.广东教育学院学报.1999.
[2] 顾明远.教育大辞典（第一卷），上海：上海教育出版社，1990.
[3] 李少军.理想论：对一个马克思主义哲学范畴的研究导言.北京：中央编译出版社，2000.
[4] 马克思恩格斯全集（第一卷）.北京：人民出版社，1972.
[5] 郑杭生，杨敏.个人与社会的关系：从前现代到现代的社会学考察.江苏社会科学.2003(1).
[6] Jess Feist.人格理论.李茹等译.北京：人民卫生出版社，2005.（责任编辑关燕云）
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