首页 -> 2008年第12期

中华传统文化课程资源开发案例

作者：许中华

　　
　　和谐、仁爱——耐人寻味的珍贵资源
　　
　　“和”是当今建设和谐社会重要的文化内涵，也是中国传统文化的核心概念。在人与自然的关系上，主张天人合一，肯定人与自然界的统一，强调人类应当认识自然，尊重自然，保护自然，而不能破坏自然，反对一味地向自然界索取，反对片面地利用自然与征服自然。道家创始人老子提出：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”强调人要以尊重自然规律为最高准则，以崇尚自然效法天地作为人生行为的基本依归。在心与身的关系上，主张人之身心和谐，保持平和、恬淡的心态，正确处理理与欲的关系。儒家肯定人们对物质利益的正当追求，肯定人的正当欲求。在民族与民族、国家与国家的关系上，主张和谐共处，协和万邦。
　　[案例4]关于昭君出塞，在学生当中有不同的看法，有的认为小女子精神可嘉，有的认为是封建君权时代的牺牲品。很多名家的评价也不一致，杜甫有诗感叹:“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”欧阳修更是哀叹“红颜胜人多薄命”。他们在对昭君命运的悲苦寄以极大同情的同时，却认为昭君出塞是民族国家的耻辱。而翦伯赞却赞扬说：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”如果在课堂上能将上述名家的诗句介绍给学生，让学生进行分析，点拨学生比较、分析，就很容易让学生认识到昭君出塞对民族和谐、民族团结、边境安定、边疆发展的积极意义，认清古人错误的民族观念，从而树立正确的民族观。
　　国学大师文怀沙说，几千年的中国传统文化就是“精神的氧气”，毕竟“树的影子拉得再长，也离不开树根；我走得再远，也走不出妈妈的心。”对传统文化的继承和发扬必须上升到一个全民族的高度，因为文化是一个民族的身份标志，传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托。因此，在历史教学中，我们要以传统文化的精髓来旗帜鲜明地宣传社会主义荣辱观，凝聚多元时代的道德共识，引导学生明辨是非、善恶、美丑的界限，让学生知道该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，以引领学生树立良好的社会风气。
　　
　　参考文献
　　[1] 董欣.珍视·继承·学习中华传统优秀文化.山西高等学校社会科学学报，2001（5）.
　　[2] 古代传统主流思想的教学设计.中学历史教学参考.北京：人民教育出版社.
　　[3] 彭泽平，姚琳.教育：呼唤人的回归和超越.教育参考，2002（3）．
　　[4] 薛纪国.春秋时期的老子和孔子的教学案例分析与反思.论文集.
　　（责任编辑关燕云）
　　

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