首页 -> 2008年第12期
找准生活与数学的契合点进行教学
作者：张宗立
七、 启发学生在生活中应用数学思维
数学来源于生活，又服务于生活。“将数学学习回归生活”，我想不仅仅是数学方法的回归生活还应该有数学思维、思想的回归生活。
案例8.在学完一元一次方程及应用时，我又向学生提出曾经提出的问题请思考：谈谈你对学习一元一次方程过程中你有哪些体会？
生：生活中的和差倍分关系、行程问题、工程问题、增长率问题、储蓄问题等等都有一元一次方程的应用。
师：仅仅是这些吗？能联系一下自己的生活和学习来谈谈你的体会吗？
生1：在学习解一元一次方程过程中，我认识到做事要一步一步地做，不要急于求成。
生2：我想到我的英语学习。虽然我的英语成绩不好，但只要努力，我想会一步一步学好的。
生3：这和我们学过的课文《走一步，再走一步》中所揭示的道理是一样的：遇到困难时，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方……
这就是真正的数学与生活的有机结合。我们不能认为数学回到生活只是指一些行程问题、工程问题、储蓄问题、平移与旋转、函数问题、统计问题等知识，还应该包括在数学学习过程中学到的数学思维，只有将数学思维应用于生活，这才是真正的学习数学。日本著名的数学家米山国藏指出：“作为知识的数学走出校门不到两年可能就忘了……，唯有数学的思想方法，才能使人终身受益。”作为数学老师，我们也有责任留心学生的生活世界，关注学生的思维特点，关心学生的心理变化，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥乏味的数学变得鲜活生动，使学生乐于学数学，只有这样才能使数学课堂充满生命的活力。
总之，生活中处处有数学。它为我们的数学教学打开了一扇窗，注进了一泓泉，使数学教学洋溢着活泼的生活气息，使学生倍感到数学学习的无穷魅力。而要达到这样一种佳境，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活实例，让数学教学变得轻松愉快。因此希望我们的老师多一双发现的慧眼，引领学生走进奇妙而又亲切的数学生活世界！
（责任编辑刘永庆）
[1]