首页 -> 2007年第2期

初中生心理应激及其与一般生活满意度的关系

作者：田丽丽　刘　旺　石孟磊



　　本研究表明，生活在关系很融洽家庭中的学生的学习压力和自我身心压力在三种家庭关系状况的学生中最低，家庭关系不融洽的学生承受来自家庭环境的压力高于家庭关系很融洽的学生。该结果充分证明了家庭环境对初中生发展的影响。家庭是儿童社会化的第一场所，是个体最为重要的社会支持源。生活在关系融洽家庭中的孩子通常和家长及其他家庭成员有较好的沟通，容易得到他人的理解与支持，因而能够对困扰自身的学习问题和身心问题做出合理化的解释，从而降低对这些事件的压力感知。相反，那些生活在关系不融洽家庭中的孩子，则经常要面对家庭成员之间的摩擦与冲突，体验到较高的来自家庭环境的压力。本研究还发现，生活在单亲家庭中的学生承受来自父母管教方式和自我身心两方面的压力高于生活在几代同堂和核心家庭中的学生。从单亲家庭的实际生活结构来看，通常是父亲或母亲一个人承担着抚养和教育孩子的任务，他（她）们在体验到一个人抚育孩子的艰辛的同时，往往也容易对自己的子女形成高期待的心理，因而对子女的管教较为严格。同时，生活在单亲家庭中的孩子，也会因为父母的高期待而对自己提出较高的要求，给自己施加一定的压力。此外，生活在单亲家庭中的孩子，因为缺少充分的亲子沟通，对进入青春期后而出现的身体的变化可能会感到紧张和不知所措，因而导致心理上的压力。
　　
　　4.2 初中生心理应激与一般生活满意度的关系
　　本研究表明，初中生心理应激与一般生活满意度呈显著负相关，该结果与国外已有相关研究结果一致。Mccullough等[11]的研究发现，美国青少年的消极的日常生活事件和其主观幸福感具有显著的负相关。本研究发现，在中学生的七种心理应激源中，父母管教方式、同学朋友、社会文化、自我身心四种心理应激对一般生活满意度具有显著的负向预测作用。由该结果可以看出，亲子关系、同伴、自我、社会环境是影响青少年总体生活质量感知的重要因素。孙锋[12]的研究亦表明，当代中学生的心理困扰主要集中在“与家长的明显的心理冲突”、“同伴交往困难”、“自我感知到的性格缺陷”和“不良社会文化的影响”等方面。这些研究结果提示我们，今后可以围绕以上几方面开展工作来改善中学生的客观生活质量，提高其一般的生活满意度，促进青少年群体的健康成长。
　　
　　5 结论
　　
　　（1）男生承受来自教师、家庭环境、同学朋友、社会文化四个方面的压力高于女生。初中生的学习压力呈现出随年级的升高而增加的趋势。
　　（2）生活在关系很融洽家庭中的学生的学习压力和自我身心压力在三种家庭关系状况的学生中最低，家庭关系不融洽的学生承受来自家庭环境的压力高于家庭关系很融洽的学生。生活在单亲家庭中的学生承受来自父母管教方式和自我身心两方面的压力高于生活在几代同堂和核心家庭中的学生。
　　（3）初中生在父母管教方式、同学朋友、社会文化、自我身心四个方面的心理应激对一般生活满意度具有显著的负向预测作用。
　　
　　参考文献
　　1 李百珍.青少年心理卫生与心理咨询. 北京：北京师范大学出版社，1997.16-28
　　2 王极盛，丁新华.初中生主观幸福感与生活事件的关系研究. 心理与行为研究， 2003，1（2）：96-99
　　3 郑全全，陈树林.中学生应激源量表的初步编制.心理发展与教育，1999，15（4）：45-49
　　4 郑全全,陈树林.中学生应激源量表手册.浙江大学心理与行为学院印制,2000
　　5 Huebner ES. Preliminary development and validation of a multidimensional life satisfaction scale for children. Psychological Assessment, 1994,6(2): 149-158
　　6 Huebner ES. Manual for the multidimensional students' life satisfaction scale (2001version). Columbia ：University of South Carolina，2001.1-10
　　7 田丽丽，刘旺，Gilman R.国外青少年生活满意度研究概况.中国心理卫生杂志，2003，17(12)：814－816
　　8 田丽丽，刘旺.多维学生生活满意度量表中文版的初步测试报告.中国心理卫生杂志，2005，19（5）：301－303
　　9 中国共产主义青年团北京市委员会，北京市未成年人保护委员会，中国科学院心理研究所.聚焦新生代——第一次未成年人现状调查报告.北京：北方交通大学出版社，2001. 222，224
　　10 余欣欣，蒋光晖，何友锋等.桂林市初中生应激生活事件调查.基础教育研究，2001，12：40－41
　　11 Mccullough G, Huebner ES, Laughlin JE. Life events, self-concept, and adolescents positive subjective well-being. Psychology in the Schools, 2000,37(3):281-290
　　12 孙锋.当代中学生的心理困扰：调查与分析.云南师范大学学报（教育科学版），2000，1（2）：9－12
　　A Research on the Characteristics of Psychological
　　Stress and Its Relationship with General Life
　　Satisfaction in Junior High School Students
　　
　　TIAN Lili1 LIU Wang1，2 SHI Menglei3
　　(1. Department of Psychology, South China Normal University, Guangzhou，510631；
　　2. Department of Psychology, Shaanxi Normal University, Xi'an, 710062；
　　3. School of Psychology，Beijing Normal University, Beijing，100875）
　　
　　Abstract
　　Purpose:To investigate the characteristics of psychological stress and its relationship with general life satisfaction in junior high school students. Methods：431 junior high school students are measured with Source of Psychological Stress Scale and Multidimensional Students' Life Satisfaction Scale. Results：(1) Boys get higher scores than girls on the aspects of teachers, family environment, peers and society-culture. With grades being higher, the students tend to have higher study stress. (2) The students who live in harmonious families get the lowest scores on learning pressure and physical and mental pressure among students coming from the three kinds of families. The students who live in inharmonious families have higher stress than the students who live in harmonious families on family environment. The students who live in single-parent families have higher stress than the students who live in nuclear families and families with several generations together on parental rearing pattern and their own physical and mental health; (3) Parental rearing pattern, peers, society-culture and physical and mental health have significant negative predictive effect on general life satisfaction in junior high school students.
　　Key words
　　junior high school student psychological stress general life satisfaction
　　
　　(责任编校：焦青)
　　

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