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中重度智力落后学生对汉语副词理解的研究
作者：孙圣涛 何晓君 施 凤
分别对组一和组二 、组二和组三、组一和组三的智力落后学生对范围副词的判断是否存在显著性差异分别进行检验,结果见表4。
结果表明，随着年龄的增长，智力落后学生的理解范围副词的均值得分不断增长。各年龄组智力落后学生理解副词“只有”时，组一与组二、组一与组三存在着显著的差异(P<0.01或P<0.001)，组二与组三无显著性差异；各年龄组智力落后学生理解副词“全部”时，组一与组二存在差异（P<0.05），组一与组三、组二与组三均无显著性差异。
3.4各年龄组智力落后学生时间副词理解的差异比较
分别对组一和组二 、组二和组三、组一和组三的智力落后学生对时间副词的判断是否存在显著性差异分别进行检验,结果见表5。
结果表明，随着年龄的增长，智力落后学生的理解时间副词的均值得分不断增长。各年龄组智力落后学生理解副词“已经”时，组一与组二、组一与组三均存在着极显著的差异(P<0.001)，组二与组三则无显著性差异；各年龄组智力落后学生理解副词“将要”时，组一与组三存在差异（P<0.05），组一与组二、组二与组三均无显著性差异。
4讨论
4.1各年龄组智力落后学生理解三类副词的比较分析
各年龄组智力落后学生理解程度、范围、时间这三类副词的正确率随着年龄的增加而提高，这就表明智力落后学生对这三类副词概念的理解水平一直在提高。7岁至10岁时，智力落后学生理解得最好的是时间副词，其次是程度副词，最后是范围副词。11岁至14岁时，智力落后学生理解得最好的是时间副词，其次是范围副词，最后是程度副词。15岁至18岁时，智力落后学生理解得最好的是时间副词，其次是程度副词，最后是范围副词。从以上分析可以得出，智力落后学生在7岁至18岁中，理解得最好的是时间副词。
从对各年龄组智力落后学生理解各类副词的显著性检验中可以看出：智力落后学生在理解程度副词时，三个组别之间都存在着较显著的差异(P<0.001)，说明了在7岁至18岁期间智力落后学生对程度副词的理解一直都在快速发展；智力落后学生在理解范围副词时，组一与组二、组一与组三存在显著差异（P<0.05或P<0.001），组二与组三无显著性差异，可以看出，智力落后学生对范围副词的发展主要是在15岁之前，15岁之前智力落后学生发展范围副词迅速；智力落后学生在理解时间副词时，组一与组二、组二与组三、组一与组三均存在显著差异(P<0.05，P<0.01或P<0.001)，因此，智力落后学生对时间副词的发展贯穿在7岁至18岁之间。
4.2各年龄组智力落后学生程度副词理解的差异比较分析
智力落后学生理解副词“最”时，组一与组二、组一与组三存在着较显著的差异(P<0.001)，组二与组三则无显著性差异，可以看出智力落后学生发展副词“最”的主要时期是在7岁至14岁；智力落后学生理解副词“很”时，组一与组三、组二与组三存在着较显著的差异(P<0.001)，组一与组二无显著性差异，这表明智力落后学生对副词“很”的发展主要时期是11岁至18岁；智力落后学生理解副词“比较”时，组一与组三、组二与组三存在着较显著的差异(P<0.001)，组一与组二无显著性差异，表明智力落后学生发展对副词“比较”的主要时期是11岁至18岁；智力落后学生理解副词“有点”时，组一与组二、组二与组三、组一与组三均存在着显著差异(P<0.05或P<0.001)，表明智力落后学生在7岁至18岁期间对副词“有点”的理解大体是均衡发展的。
4.3各年龄组智力落后学生范围副词理解的差异比较分析
智力落后学生对副词“全部”的理解比对副词“只有”要好。智力落后学生理解副词“只有”时，组一与组二、组一与组三存在着显著的差异(P<0.01或P<0.001)，组二与组三无显著性差异，这表明15岁之前智力落后学生对副词“只有”的发展已基本完成，15岁之前副词“只有”发展迅速；智力落后学生理解副词“全部”时，组一与组二存在差异（P<0.05），组二与组三均无显著性差异，表明15岁之前是智力落后学生迅速地发展副词“全部”，15岁之前智力落后学生对副词“全部”的发展已基本完成，。
4.4各年龄组智力落后学生时间副词理解的差异比较分析
智力落后学生对副词“已经”的理解比对副词“将要”要好。智力落后学生理解副词“已经”时，组一与组二、组一与组三均存在着较显著的差异(P<0.001)，组二与组三则无显著性差异，这表明15岁之前智力落后学生迅速地发展副词“已经”，并在此阶段发展已基本完成；各年龄组智力落后学生理解副词“将要”时，组一与组三存在差异（P<0.05），组一与组二、组二与组三均无显著性差异，智力落后学生在7岁至18岁期间对副词“将要”的理解大体均衡地发展。
5结论
5.17岁至18岁的中重度智力落后学生理解程度、范围、时间这三类副词的正确率随着年龄的增长而增高。7岁至18岁的智力落后学生在程度副词、时间副词、范围副词中，理解得最好的是时间副词。
5.2智力落后学生理解程度副词的正确率在组别维度上都存在着显著的差异；对副词“最”的理解在7岁至14岁之间发展迅速，对副词“很”、“比较”理解在11岁至18岁之间发展迅速，对副词“有点”理解在7岁至18岁期间发展均衡。
5.3智力落后学生在15岁之前范围副词“只有”、“全部”发展迅速。
5.4智力落后学生15岁之前时间副词“已经”发展迅速，对时间副词“将要”的理解在7岁至18岁期间发展大体均衡。
参考文献
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(责任编校：周耿)
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