首页 -> 2008年第5期
中学生社会责任心的结构与发展特点研究
作者：刘 勇 谭小宏
3.2 中学生社会责任心的现状及性别、年级差异检验
中学生在社会责任心各维度的平均分和标准差见表1。从表1可以看出，中学生在责任心各维度上的平均分都比较高，反映出中学生具有较高的社会责任心水平，并且女生在各维度上均高于男生。
将823名中学生对问卷的评定结果进行多因素方差分析，考察年级与性别对中学生社会责任心的影响，结果见表2。从表2可以看出，在同伴责任心和过失责任心两个维度上女生均显著高于男生，存在显著的性别差异。在集体责任心、社会发展责任心、过失责任心三个维度上存在不同程度显著的年级主效应。而年级与性别在各个维度上的交互作用均不显著。
对年级差异达到显著水平的维度进行多重比较，结果表明：在集体责任心维度上，初一、初二年级显著高于高中各年级，初一高于初三年级。在社会发展责任心维度上，初一、初三高于高二、高三年级，初二高于高三，高一高于高三年级。在过失责任心维度上，初二高于初三、高一和高三年级，高二高于高三年级。
4 分析与讨论
4.1 关于中学生社会责任心的结构
本研究经过文献搜集和访谈，参考国内外有关责任心测评量表，确定了问卷调查的题项，并对调查所得到的数据进行因素分析，得到了集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、社会发展责任心、过失责任心和承诺责任心等6个维度。从内容上来讲，这六个方面能够较好地概括中学生责任心所涉及的范围。与王燕的大学生责任心结构以及姜勇、庞丽娟的幼儿责任心结构相比，中学生社会责任心的范围比幼儿的更大，与大学生的责任心所涉及的内容也有所差别。与幼儿相比，中学生不仅意识到要承担国家与社会发展的责任，而且开始产生较强的家庭责任意识，如未来对家庭义务的承担，当前做一些自己力所能及的家务事等。与大学生相比，中学生还较少考虑未来职业工作方面的事情。
因此，可以认为，当前中学生社会责任心是由集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、社会发展责任心、过失责任心和承诺责任心所组成的。
4.2 关于中学生社会责任心的特点
本研究的结果表明，中学生的社会责任心水平比较高，按平均分从高到低进行排列依次是：家庭责任心、承诺责任心、过失责任心、社会发展责任心、同伴责任心和集体责任心。我国传统文化非常强调孝道，并且由于亲情的影响，使得中学生对家庭的责任心最强。其次，中学生的自我意识和独立意识不断增强，因而他们对自己的承诺以及过失责任心也看得很重。当前随着社会的快速发展，社会竞争越来越激烈，家长对学生的学习非常重视，中学生在学习上的竞争也非常激烈，这可能会弱化中学生对集体和对他人的责任。这当中的具体原因还有待进一步研究进行确证。
在性别差异方面，女中学生在社会责任心各维度上的平均分都高于男中学生；并且在同伴责任心和过失责任心两个维度上，女中学生均极显著高于男中学生。同伴责任心维度上的差异主要是由于男女生在对待同伴的表现上有所不同。女生与朋友较亲密，倾诉得多，依赖他们的情绪性支持。过失责任心维度上的差异主要是由于女生对社会的评价更敏感，而责任心反映的是个体遵守社会规范的情况，个体的责任表现会受到来自社会的评价。
本研究发现，在某些社会责任心维度上存在着年级差异，并且中学生在社会责任心多个维度的发展呈现出起伏波动的特点。这可能与中学生在各个阶段的主要任务不同有关系。虽然中学生的重要任务都是学习，但高三和高二年级的学生由于面临高考因而在学习方面的压力更大，学习竞争愈加激烈，他们把几乎所有的时间和精力投入到学习中去而无暇顾及其他。因此，高三和高二年级的中学生在集体责任心、社会发展责任心等维度上低于其他年级的中学生。另一方面，那些即将面临高考的高三年级学生很容易感受到更多来自家庭对自己的关心，因而他们的家庭责任心较高，而其他责任心各维度较低。此外，由于社会责任心受社会赞许的影响较大，因而低年级的中学生更容易表现出积极承担责任的倾向，这在初一和初二年级的中学生身上表现得尤为明显，他们在集体责任心、社会发展责任心、过失责任心等方面有突出的表现。总的来看，初一和高一年级的学生主要面临着适应新的学习任务和新的环境，初二和高二年级的学生学习任务繁重，高三和初三年级的中学生主要面临升学压力，因而各个年级的中学生在社会责任心各维度上的表现也不尽相同。
5 结论
中学生社会责任心包括集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、社会发展责任心、过失责任心和承诺责任心等6个维度。被试在问卷各维度上的平均分都较高，反映出中学生具有较高的社会责任心水平；中学生社会责任心在同伴和过失责任心两个维度上存在性别差异，女生极显著高于男生；在集体、社会发展责任心、过失责任心三个维度上存在着显著的年级差异。
责任编校 张 冲
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