首页 -> 2008年第8期
高中生社会支持、应对方式与心理健康的关系研究
作者：陈功香 王本法
3.5 社会支持、应对方式对心理健康总分的回归分析
以心理健康总分为因变量，以社会支持各维度和应对方式各维度为自变量进行逐步多元回归分析，结果表明社会支持总分对心理健康的解释率最高，达到22％，此外主观支持也进入回归方程，说明相比客观支持，主观支持更能预测心理健康。应对方式的三个维度均进入回归方程，不成熟应对相比成熟型应对更能预测心理健康水平。
4 结果与讨论
4.1 高中生的心理健康状况
根据MHT的诊断标准，只要在MHT上得分大于56分，就存在不同程度的心理问题。本研究得出高二学生在MHT总分上大于56分的人数占总人数的13.7％，这个比例需要得到学校的关注。此外，本研究发现，高中生的心理问题主要表现为学习焦虑，其次为过敏倾向和身体症状。学习焦虑的检出率高达44.41％，这说明绝大多数学生存在学习焦虑，这与以往研究一致。近年来，随着升学考试和就业考试的难度增加，学生和父母更加关心学习成绩，很多家长和老师把学生的考试成绩看的很重，导致很多高中生对学习成绩过敏，每天都把自己的分数挂在心上，担心被老师提问，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习。学习焦虑大多是学业上的自卑感与焦虑同时存在。如果真的因学习成绩不好受到了批评和轻视，那么，下次考试时就会感到害怕：这次大概还会失败吧。多次经历这种失败、失望和痛苦以后，学习焦虑和考试焦虑就会增强。当学习焦虑极度增强时，就会想逃避学习和考试。这就是逃避学习的心理机制。山东省虽然自2004年开始试行新课程改革，减轻学生的负担，但是高考的体制并没有改变，在高考的指挥棒下，学习成绩永远是家庭和学校最为关注的，在这种情况下，高中生的主要心理问题表现为学习焦虑也就不奇怪了。
4.2 高中生社会支持、应对方式的特点
本研究发现，男女生在社会支持总分和主观支持上存在显著差异，女生要显著高于男生。我们推测原因可能是因为受传统文化及人们对性别角色的期望所致。男孩相对要独立、坚强一些，接受的教育是遇事能自己解决就自己解决；而女孩的依赖性强，比较敏感，大多接受的是顺从教育，遇事多寻求家人、同学、朋友的支持与帮助。
本研究显示，高中生在应付生活事件时，主要采用成熟的应对方式(解决问题、求助)，而较少采用不成熟的应对方式(退避，自责)，表明高中生随着年龄的增长和阅历的丰富，其认知成熟度提高，面对困境时能够理智地分析、解决问题，并积极寻求他人的帮助。这一结果与王智兰玉萍等的研究一致，我们发现高中生在日常生活中主要采用的应付方式依次为解决问题、求助、退避、合理化、幻想和自责。此外在不成熟应对上，存在显著的性别差异，男生的不成熟应对方式显著高于女生，也就是说男生面临问题时更倾向于采取自责、退避和幻想的态度，也许由于受角色期待的影响，男生面临问题时倾向于独立解决，或是采用退避等其它应对方式。
4.3 高中生社会支持、应对方式与心理健康的关系分析
首先，本研究发现高社会支持者的心理健康水平显著高于低社会支持者，即高社会支持者拥有良好的心理健康状况。即总体而言，社会支持得分高者心理更健康，社会支持可以较好地预测心理健康，这证实了主效应模型。
社会支持对心理健康的作用机理主要表现在，良好的社会支持可满足个体自尊和爱的需要，有利于提高个体的自我价值感。同时，良好的社会支持可以为个体提供有效的问题解决策略和情感的安慰，可以降低个体对压力严重性的感受，从而也会减轻压力体验对个体的不良影响，保持和增进心理健康。
其次，本研究发现，主观支持相比客观支持更能有效预测高中生的心理健康水平。可能因为感受到的支持比客观支持更有意义，虽然感受到的支持不是客观现实，但是被感知到的现实却是心理的现实，而正是心理的现实作为实际的变量影响人的行为和发展。
最后，本研究发现，不成熟型应对比成熟型应对与心理健康的相关更高，在回归模型中更能预测高中生的心理健康。有关研究表明，高中生中消极应对方式已非常严重。消极、不成熟的心理应对方式不仅影响到高中生的心理健康水平，也影响到他们正常的学习和生活。因此，改善高中生应对方式，提高其心理应对能力，是值得重视并有待解决的现实问题。
5 结论
通过本研究，可以得出以下结论：
5.1 高中生的主要心理问题表现为学习焦虑。
5.2 高中生得到的社会支持程度越高，心理越健康。
5.3 高中生大多选择成熟型应对方式来解决问题。
5.4 社会支持、应对方式和心理健康之间存在显著相关，社会支持和应对方式能有效预测心理健康。
(责任编校：刘在花)
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