首页 -> 2005年第18期
影视文化的魅力与高校影视教育
作者：刘津津
修：影视文化的普及首先带来的是文化的转型和文化研究的转型。当代人接受的大量信息是视听综合的影视文化，所以21世纪被称为是“读图”的时代，而要读懂这种文化形态，如艺术影像，你就必须了解影视文化视听语言的规律和特点，要培养一种视听综合的立体思维的能力，而且不仅是理解和接受这种信息，还要能够运用这种视听语言来表达和交流。这也可以说是影视文化在更深层次上对人的思维方式的影响和改变。从审美角度看，影视文化大众化体现在，它不仅可以为人数众多的平民百姓提供喜闻乐见的文艺节目，也可以为其他社会阶层或不同兴趣爱好者提供小众服务，像影视剧题材风格的多样化、电视频道的增加、文艺类节目互动参与性的提高等等，都是为了尽可能以丰富多彩的精神食粮满足最广大人民群众的审美需要，从而营造出一种自由宽松的审美环境。此外，影视商品广告的诱惑，也在刺激着人们不断增长的购买欲望。总之，影视文化从社会生活的方方面面，极大地影响到人们的精神生活和物质需求。从积极的角度来看，影视文化所提供的是一种多元化的、资源共享的文化信息，它使文化知识的传播与接受不再仅仅是精神贵族的专利，不再是单一的文字表达方式，而与之相应的是，它也必然带来人的精神情感的自由和人性的释放。这无疑与追求自由、平等的历史趋势和人性回归是一致的，因而影视文化的发展和普及有利于构建和谐的社会。当然，影视文化传播上的不良因素和弊端也是客观存在的，还有待于合理的调控和积极的引导。
刘：修老师，在您的努力下，我们学校影视专业的本科教育和研究生培养都有了很好的发展，因此，还想请您能谈谈影视作为文学新专业的前景和价值。
修：我们前面所谈的关于影视文化的魅力及其对人们思维方式和生活的影响，加之我们事实上已经迈入的视听文化时代，都昭示着在大学教育中，影视作为一门新专业的重要性和必要性。在我国，影视进入高校课堂始于20世纪70年代末80年代初。1984年，国家教委正式下文，要求有条件的大专院校，要把电影课作为重要选修课正式列入教学计划。1999年，“美育”与德育、智育、体育并列，被写进了党的教育方针，而美育中的重头戏就是影视教育。同年，“中国高校影视教育学会”正式成立，我校是最早的发起单位之一。80年代之初，我校老师开始影视方面的教学和研究，多次获得“中国高校影视学会”优秀学术成果论著类及论文类的一等奖；90年代开始通过文艺学硕士点招收和培养“影视理论与批评”方向的硕士生；2001年，我校开始招收“戏剧影视文学”专业本科生，今年已培养出首届毕业生。据2002年8月广电部艺委会的不完全统计，全国已有680余所高校开设了影视院系或影视专业，绝大多数高校作为素质教育设有影视课程。此外，全国还有几百所中小学作为试点开设了影视文化课程，从小培养孩子们对视听语言的感知能力。影视教育的蓬勃发展表明，影视文化知识和视听思维能力，已经成为当代人知识结构和能力中非常重要的一环，缺了它，你的知识结构和能力就是不完备的。
相对于素质教育而言，影视专业教育的要求更高一些。一般来说，很多高校的影视专业都设在文学院或传媒学院，也有独立为影视学院的。这些多学科构成的综合性高校，大都有着深厚的人文底蕴，因而在影视专业的课程设置上，比较偏重于基础理论。以我校影视本科专业与硕士生的培养为例，除了开设影视方面的史、论、剧作与制作技术等专业课程之外，还设有美学、中外文论、艺术论、中外文学等课程。有这样一些史、论课垫底，学生在文学艺术方面的理论根底自然会比较扎实，知识素养较为全面，尤其是具有较强的审美鉴赏能力、理论思维能力与文字表达能力，适合从事影视方面的创作与评论、创意与策划、编导与编辑、教学与研究等工作。可见，这种教育所培养的就不是那种单打一的专门人才，而是以影视专业为主，且又一专多能的复合型人才。随着影视文化的发展和普及，社会对这种人才的需求必然呈现增长趋势。显然，高校影视专业的设置顺应了时代的进步和社会的人才需求，因而其未来的前景和发展空间，也将是无比宽广的。
刘：修老师，相信您的见解对所有愿与时代同步的朋友们，对那些有意于接近和从事影视文化工作的朋友们会有所启发。我代表《文学教育》杂志社，包括我自己非常感谢您，同时也祝愿华中师范大学的戏剧影视专业越办越好。
刘津津，华中师范大学硕士研究生。
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