首页 -> 2007年第3期
《老王》教学方案设计
作者：肖 珊
老师导学：同学们读得都很投入。让我们静静地想想，你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情（细节、情节等等）是________，因为__________。同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。毕竟，好记性不如烂笔头。”
[背投展示：我认为文中最让我感动的事情（细节、情节等等）是___________，因为_________。]
学生静静地思考、准备谈感受。
学生全班交流谈感受。
老师小结并且明确：是的，文章中有太多的感动，这篇文章老师也读了很多遍，大家感触最深的就是老王临终前送香油和鸡蛋的片段，也深深感动着老师。
5、探究“愧怍之情”——深化文章的感情。
老师导学：老王已经走了，几年过去了，“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”既然“我”也关爱老王，为什么还“愧怍”？
[背投展示：既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？]
学生思考讨论交流，老师参与讨论。
老师小结明确：作者为什么会感到愧怍？不是因为作者不好，而是因为老王对作者太好了。她临死前还蹒跚着拖着重病的身躯给作者送香油和鸡蛋，而那些香油和鸡蛋又是老王省吃俭用省下的，他倾其所有对作者，对作者实在太好了，对作者的情义太重太重了。相比之下，作者回报给老王的实在是太少太少了。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，绝没有歧视不幸者的理由。不管你是幸与不幸，都应对人常怀一颗关爱之心。[背投展示]
6、拓展延伸——引导学生关注和关爱弱者。
①老师导学：大家认识从飞吗？
[背投展示：从飞的图片以及从飞的相关的事迹。]
学生自读老师提供的关于从飞的事迹资料。
②老师：在我们身边或者是我们所看不见的地方也有许许多多像老王一样遭遇的人……
[播放弱势群体的组画，老师随着画面进行配图解说，为学生创设情境。]
老师：看到这些情形，你觉得我们能为他们做些什么呢？
学生畅所欲言，老师给予充分的肯定和正确的引导。
7、老师结束课文以及作业布置。
①老师小结：刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。
[背投展示：只要我们多点留心生活，多一些人性的关注，彼此互爱，彼此帮助，那么，世界一定会充满“爱”。]
老师总结：今天，我非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文。老师希望在座的各位同学无论以后你们身处何地，请永远记着：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
全班齐读这段话。
②作业布置
第一部分：阅读下列有关车夫的作品。
巴金的《一个车夫》、鲁迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴雨下》、叶圣陶的《春联儿》《亲近自己的双腿》等。
第二部分：收集关爱他人的素材，准备写“让世界充满爱”的话题作文。
学习效果评价设计
[1]