首页 -> 2007年第3期

高校“两课”教学语言的艺术性

作者：罗双燕

　　
　　4、流利、清楚
　　流利、清楚的表达能力是“两课”教师的基本功。语言流利、清楚指的是教师在授课时要干脆、流畅，不罗嗦，没有过多的重复和语赘。如果连基本的表达能力都不具备，意思表达都不清楚，就很难谈得上让学生接受知识，达到教学的目的。一些教师在授课中动不动就重复，时不时用上一句“啊”、“对不对”，其结果是引起学生反感，教学效果是不可能好的。表达流利、清楚还要求教师注重语言的节奏性。授课语速要快慢得当、快慢结合；授课语音要轻重结合、恰到好处。讲到高潮时语言犀利、汹涌澎湃；内容悲沉时语重心长、平静如水。
　　
　　三、“两课”教师实现教学语言艺术化的基本途径
　　
　　“台上十分钟，台下十年功”，教学语言的艺术化来自于教师的长期积累，需要教师的自觉磨练。作为一项艰巨的任务，它不可能一蹴而就，轻而易举地实现。“两课”教师只有充分认识到教学语言的重要性，在教学活动中多下工夫，才能达到艺术化的语言运用境界。
　　实现教学语言的艺术化，首先要求“两课”教师努力学习，加强自己的理论修养。新时期的“两课”教学对教师提出了更高的要求。语言的艺术化要求“两课”教师具有广博的知识。了解了丰富的专业知识，掌握了详尽的高深学问，才能有话可说，教学语言自然具有吸引力。思想政治教育是对学生进行说理性教育，包括爱国主义教育、理想信念教育、集体主义教育等，没有较高的理论水平，不了解教学对象心理特点，我们的教育就没法让学生信服。实现教学语言的艺术化，要求“两课”教师积极交流。这种交流包括同事之间的交流和与学生的交流。同事之间充分交流，可以取长补短，提高语言表达能力；加强与学生之间的交流，能够让我们及时了解学生的所思所想，从而有针对性地运用教学语言。实现教学语言的艺术化，还要求教师备好课，做好充分的课前准备。要吃透教材，熟悉教学内容，从教学内容的逻辑性和精确性出发，认真揣摩，精心设计，保障教学活动的流畅有序。最后，“两课”教师要加强科研工作，在科研、教研论文的写作中提高自己的语言修养。
　　
　　四、结束语
　　
　　语言能力是“两课”教师的基本功和重要素质。追求教学语言的艺术化，是搞好新时期“两课”教学的前提和保障。达到了艺术化语言的境界，我们也就塑造了艺术化的“两课”课堂，这是所有“两课”教师的崇高使命。
　　
　　参考文献：
　　1、楮松仑：《谈谈“两课”教学的语言艺术》，《中国教育导刊》2005年第2期。
　　2、康秀华：《谈谈思想政治理论课教学的语言艺术》，《思想政治研究》2006年第4期。
　　
　　罗双燕，男，武汉商业服务学院讲师。
　　

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