首页 -> 2007年第6期
传统写作学习策略的当代价值
作者：王家政
三、先放后收策略
清末语文教育家王钧说：“初学作文，必促之使放，放之如野马踢跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌收束矣。此时加以衔，必俯首乐从。”（王钧《教童子法》）“先放后收”策略主要依据王钧的这段话提出，但人们对写作学习需要“先放后收”的认识，此前和之后可说都存在，只不过他表述得最为集中和明确而已。比如，宋人谢枋得就有过相关的看法，他说，学生作文“初学熟之，开广其胸襟，发抒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”（谢枋得《文章轨范·放胆文》）这主要是对“放”的认识。苏轼也说过意思相近的话，他说“凡文字，少小时，须令气象峥嵘，彩色绚烂，渐渐，乃造平淡。其实不是平读，乃绚丽之极也。”（转引自唐彪《读书作文谱》）这里所说的“绚丽”与“平淡”的关系与“放”与“收”的关系是有联系的，“峥嵘”、“绚丽”当是“放”的结果，而“平淡”应是“收”的效果。鲁迅先生曾为青年人写作被指责“草率”作辩护时说过一番话，他说，青年们总有一个时期不免草率一点的，如果预先规定一种格式或字体来写，恐怕许多好文章都消失到格式或字体中去了。目前的问题只是写，能写，能多写总是好的。显然，鲁迅先生也是主张写作学习应“先放后收”的。由此可见，“先放后收”确实反映了写作学习一定的规律性，对写作学习或写作教学具有实践指导价值，因此我们说它是写作学习的重要策略。
从现代心理学的角度看，写作学习“先放后收”，实质上它所反映的是写作智力和非智力因素之间的关系。所谓“先放”，就是学生在学习写作之初，应该鼓励他们放开手脚去写，让他们兴之所致，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少，不要过多地考虑文章篇制、写作技法和语言格式，以免束缚了自己的思想。“先放”实际上是首先培养学生的写作兴趣、信心、勇气等非智力品质，因为非智力是智力发展的不可缺少的心理的基础和条件，它与智力如影随形，相伴而行，相互作用。“后收”，就是在学生有了写作兴趣和信心，写作思路已打开，感到写作不是什么难事之后，逐步学习文章的立意构思、选材组材、谋篇布局、写作技法、语言运用，学习如何把文章写好写精。“后收”，实际上是侧重于写作智力的培养，着重发展学生的思维能力，特别是创造性思维能力，培养学生思维的严密性、深刻性、全面性等思维品质，同时掌握为文之道，把文章写规范，不断提高写作水平。
值得注意的是，“先放后收”策略也实用于一次性写作活动，写作一篇文章的过程也是“先放后收”的过程。“先放”即在文章起草阶段，应该开阔思路，拓展思维，浮想联翩，兴笔而书，充分表达自己的思想感情。“后收”即在文章一气呵成之后，再字斟句酌，反复推敲修改，甚至精雕细刻，精益求精，使之完美无缺。为此，曾有人极言文章修改之重要，说“文章不是写出来的而是改出来的”。
四、以读助写策略
通过“读”学习“写”，是我国从古到今人们学习写作的重要方法、基本途径，因此，“以读助写”是一项基本的传统写作学习策略。教育家朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”（《朱子类语》）清人唐彪的体会是：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”（唐彪《读书作文谱》）还如所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等等，都说明了同一个道理，那就是“读”有助于学习“写”。
用现代语言交际的理论看，阅读和写作都是运用书面语言进行社会交际的活动，有写必有读，有读必有写，它们是互相依存、相辅相成的关系。因此，读和写是可以互相“帮助”，互相促进的。人们在交际实践中学习写作，一般都要经历这样一个过程：感受认识——积累——模仿——借鉴——独创。这五个环节。前四个环节都离不开阅读。感受认识主要对社会生活而言，但也包括阅读的感受认识；积累也是一样，既有社会生活经验的积累，也有阅读积累；至于模仿、借鉴，则主要是通过读别人的文章来学习写作，由此可以看出写作对阅读的依赖程度。如果把写作和写作学习与阅读的种种联系加以归纳，阅读对写作的“帮助”大致包括以下七个方面：第一，通过阅读，学习和积累写作所需的言语材料，主要是字、词、句、篇的学习积累，同时也积累写作所需的素材；第二，通过阅读，模仿范文学习写作，这是写作必然要经历的一个阶段；第三，通过阅读，借鉴别人文章写作的方法技巧；第五，通过阅读，进行“变文练写”，主要是对原文的扩写、缩写、改写、续写等；第六，通过阅读，围绕读物、依据读物进行写作，比如供料作文、话题作文、写读后感、写评论等；第七，通过阅读，“积理练识”，积累知识、经验、道理提高思想认识水平，增强写作能力。以读助写策略所反映的是“读”与“写”相互依存的客观规律，它在写作学习中的实践价值不可低估，充分运用这一策略指导写作和写作学习，必能提高写作效率和写作能力。
王家政，湖北长江大学文学院教师。
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