首页 -> 2008年第5期

关于民俗学与民间文学教学问题

作者：黄永林

　　
　　六、加强教材建设
　　
　　加强民俗学和民间文学教材的建设，组织编写适应不同层次、具有不同地方色彩的中国民俗学和民间文学教程。中国是一个多民族的国家，地域广阔，民俗文化和民间文学极其丰富，涉及范围极其广泛，因此，民俗学和民间文学教材的编写应本着取其精要、删繁就简的原则，其内容应重点介绍民俗文化和民间文学的基本知识、重要的民俗文化事项和民间文学体裁，注重民俗文化和民间文学内涵的揭示，同时也适当介绍了本学科的研究成果与最新发展动向。民俗学和民间文学教材的内容还应体现时代特征、区域特征和生活特色。注意开掘本民族和本地区的民俗文化和民间文学资源，将民俗文化和民间文学知识和理论巧妙地融合于特定的民俗和民间文学场景、事项或具体的活动之中，促使学生提高对本土文化的重视、喜爱和发扬光大的意识。在教材建设方面，教育部门要将民俗学和民间文学教材纳入优秀精品教材立项项目，大力支持精品课程和重点课程教材的项目申报和建设，提高民俗学和民间文学教材的质量和水平。
　　
　　七、加强教学手段建设
　　
　　针对民俗学和民间文学的教学特点和培养要求，在教学中要注意传统的教学方法与现代教学手段运用的有机结合，要充分使用多媒体教学课件进行教学，利用文字、图片、音频、视频和动画等手段，生动形象地讲述复杂深奥的民俗学和民间文学的理论知识，全方位地调动学生学习民俗学和民间文学的热情和积极性，尽量开阔学生视野，培养学生实际动手能力。为此，高校必须为民俗学和民间文学的教学提供必须的教学资料和现代化教育技术条件，如建设民俗文化和民间文学博物馆、多媒体音像图文档案库，建立专用多媒体教室，编制多媒体课件，举办民俗学和民间文学教师多媒体课件制作培训班，使教师制作和使用多媒体课件上课的质量和比重不断上升。还要重点加强民俗学和民间文学专门网站建设，开辟信息交流渠道，促进民俗文化和民间文学信息和资源的共享。通过建设教学手段的建设，实现中国民俗学和民间文学教学和研究资源建设的数字化、数据化和网络化的跨越式发展。
　　
　　八、加强师资队伍建设
　　
　　教育的希望在教师，师资队伍是人才培养最基本的条件，教师队伍质量的好坏直接关系到教育质量的高低，以及人才培养的质量。然而，目前我国从事民俗学和民间文学的师资队伍数量严重不足，专业知识结构也不合理，水平还有待提高。因此，教育部和高校务必把民俗学和民间文学师资队伍建设作为工作的重点，视为学科发展的根本。尤其要注重对中青年教师的培养，并作为民俗学和民间文学师资队伍建设的重点，鼓励他们脱产攻读硕士、博士学位；选拔一批学科带头人和骨干教师重点培养，支持他们赴国内外重点大学、科研机构进修深造，从而优化民俗学和民间文学师资队伍结构，提高师资队伍的整体水平，形成一支以中青年教师为主体、规模相当、结构合理、素质优良的民俗学和民间文学师资队伍。
　　
　　九、加大经费投入力度
　　
　　政府和高校应加大对民俗学和民间文学教学经费投入的力度，努力改善民俗学和民间文学教学和科研的基本条件，为民俗学和民间文学专业的重点课程、精品教材、重点研究项目和实习场所的建设提供必须的经费保障。
　　
　　参考文献：
　　1.钟敬文：建立中国民俗学派[M]，哈尔滨：黑龙江教育出版社，1999年版。
　　2.张华：课程与教学论[M]，上海：上海教育出版社，2000年版。
　　3.黄永林：论民俗文化教育[J]，文艺报，2005-8-11。
　　4.董晓萍：钟敬文教育及文化文存[C]，海口：南海出版社，1991年版。
　　

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