首页 -> 2007年第8期
学好新课标，用好新教材，提高学生的写作能力
作者：邓 航
2．he lovely boy bought an expensive car．
3．The lovely boy called Bill bought an expen-sive car
4．The lovely boy called Bill from China boughan expensive car for his parents．
通过这样的扩展训练，学生对句子结构有了清楚的了解，同时又对他们正确非谓语动词、介词短语、固定搭配等也有帮助。
(九)教给学生写作技巧
告诉学生写作之前应认真仔细地审题，仔细考虑写作的题目、题材、格式和情景、文体以及行为内容。写作时应紧扣题目展开思路，书写规范、整洁，一时想不起的词或词组可用近义词或同义词代替。避免造成错误。正确运用语法知识，拼写单词正确，写完后应认真检查。如：单词拼写、大小写、动词时态、语态、主谓一致、冠词用法、名词单复数、形式、日期、地址顺序。
初中阶段常见的写作形式有：日记、留言条、请假条、贺卡、书信、值日报告等。教师应经常加强这些训练，只要持之以恒，就一定能大大提高学生的书面表达能力。
教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。教师要帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多。分程度要求。
对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高。对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举唾手可得，而有些学生又有可望而不可即的情况发生。注意讲评。要经常指出优点，以利模仿，指出缺点，警示避免。鼓励优秀，耐心帮助差生。充分利用板报、专栏进行优秀作文展览，或者也可采用传阅方式进行。但不能放弃或歧视差生，要经常帮助他们树立信心，掌握写作方法和技巧。
在我的教学中，着重用以上方法训练学生的写作能力，充分利用好教材培养学生的写作能力。利用教材，学生有话可说，有文可写，培养学生创新和想象能力，提高了学生谴词造句和布局谋篇的书面表达能力。训练了他们的思维灵活性与创造性，有助于消除学生想写而写不出的心理障碍。激发了他们对英语表达的兴趣，同时也提高了书面表达的速度。又巧用了课本知识，巩固对课文的理解，形成了用英语思维思考问题的习惯。学生都掌握了各种体裁的表达方式和技巧，能写出意义完整、表达基本准确的文章，提高了学生综合运用英语的能力，现在的初一学生都能比较自如地写作。这些写作训练方法在不同学校、不同的班级都能收到良好的效果。
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