首页 -> 2008年第3期
初中英语兴趣教学法初探
作者：李淑芹
（一）搞好入门教学，引发兴趣
教师应抓住初学者的好奇心理，因势利导。学生刚接触英语时，常怀有好奇、兴奋和期待的心情。教师应重视这一现象，抓住这一机会，设好导言课，通过展示日常生活中的英文说明和日常物品的英文直观材料，或身边的事实，说明英语在经济全球化的今天与当前的生活息息相关，由此引发学生学习英语的兴趣。在教学英语第一课时，曾向学生讲述了发生在身边一个真实的故事：一个暴发户有幸去美国，回国时为其岳母买回了折合人民币上千元的心血管类药，回家后找懂英语的人看看使用说明吧，方知是“MADE IN CHINA”。据说，这类药在中国也不过几十元罢了。讲完这件事后，学生无不嘘唏感叹，然后借此机会，进一步阐明学习英语的重要性，引发学生学好英语的动机。
（二）攻克初学者单词难记这一关，保持兴趣
对于初学英语的学生来说，最头疼的是单词难记。也是因为这一点，许多学生失去了学习英语的信心。大凡有经验的老师，教师会对初学英语的学生，想方设法帮助他们渡过单词这一关，这是保住学生学英语的信心，并培养其兴趣的关键。在初学单词时，教师不妨回忆小学时学汉语的经验：先学拼音再学汉学。那么英语也是一种语言，教师也应先教会学生读音标，再利用音标拼单词。只有这样学生才真正明白该单词为何如此发音。当忘记该单词怎么念时，学生自己也能拼出来。这种用音标拼读的方法既有助于学生对单词的记忆，同时也培养了学生独立学习的能力，进而避免了学生在初学单词时，在单词后面写汉字来帮助记读音的陋习。实践证明，这种看音标背读单词的记忆方法，比单纯的记字母顺序背单词效果要好得多。用这种方法，初学者在一个月左右就能达到单词入门。
（三）利用多彩的课堂教学调动兴趣
现在的新教材，改变了过去那种把英语当知识来讲授的教师“一言堂”的方法，而是强调交际和会话，重在交谈，同时突出以学生为中心的语言活动。因此，教师应抓住教材的这一新特点，利用现在的学生表现欲很强、活泼好动的心理和生理特点，合理地利用课堂这一时间和空间，利用丰富多彩的教学方法，为学生提供宽松的充满欢乐的氛围，寓教于乐，融言、行、情为一体，把英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发学生学习兴趣，实现“书山有路趣为径，教海无涯乐做舟”这一功效。常见的较实用且极具调动性的方法很多，它可以因课、因时、因人、因地而变化，但角色表演法、游戏教学法、小组活动法在课堂教学中更为常见。
（四）指导学法，发展兴趣
吕叔湘先生指出：教学，不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。古人也云：“授人以鱼，不如授人以渔”。学好外语不仅要“肯学”，而县还要“善学”，许多学生对英语学习失去兴趣，成为学困生，其中没有科学的学习方法是一个很重要的原因。因此，教师要不断向学生介绍好的学习方法，告诉他们学英语要胆大心细，要注意点滴积累，要五官同时作战，还要告诉学生学英语不要怕出错，任何一门语言都是在不断出错、纠错中习得的。同时还要养成课前预习找重点，课后复习补不足等方法。施教之法，贵在引导。教师要致力于“导”，“服务于学”，使学生养成“乐学，会学”的好习惯，进而才能保住学生学英语的兴趣。
（五）积极开展丰富的课外活动，提高兴趣
开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式，它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限，把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动，给学生充分的听说机会，使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带，让学生课下多听，还要指导学生看英语卡通录像，听英文节目等。除此，教师还要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角、校园英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动，激发其学习热情，发展其学习兴趣。
“课已即，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存；课之外，趣补充。”如果广大师生都能以此为目标，并为之努力，一定会使英语课堂教学其乐融融，事半功倍。