首页 -> 2008年第5期
实施自主开放型语文作业的探索
作者：李慧玲
（4）拓展阅读性作业。就是根据所学课文向课外延伸。如学习老舍《济南的冬天》，课后让学生去阅读《济南的秋天》及其他的老舍作品，以感悟老舍的语言特色。学习冰心《纸船·寄母亲》后，布置学生去阅读《繁星》《春水》等作品，以加深对冰心作品所表现的爱的情感的理解。
3.合作活动型作业的设计。
合作学习既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力，还有助于教师因材施教，弥补难以而向有差异的众多学生教学的不足，真正实现使每个学生都得到发展的目标。设计合作活动类作业对学生语文素养的提高是相当有益的。
（1）钻研教材式作业。可依据课文内容，预习时提出质疑，学习小组讨论解决，小组内不能解决的或小组成员认为有代表性的问题，提交课堂讨论。也可以在单元学习过程中选择难度不大的课文，学习小组共同备课，主持课文教学并接受其他学习小组的质疑。
（2）语文活动类作业。这类作业就是开展学生感兴趣的语文活动，引导学生设计和参与形式多样的语文实践活动，在丰富多彩的语文活动中提高综合能力。如每单元的综合性学习，开展小组讨论并设计活动方案，集体登台展示学习成果。再比如依据教材内容，编排课本剧。例如学习《皇帝的新装》时的课本剧表演，学生的表演才艺发挥得淋漓尽致。还可以通过唱“文”形式布置作业。因为唱歌是青少年最喜爱的一种娱乐放松形式，如果教师在诗歌散文教学中能让学生把一些比较简短的诗文配上适合的曲调来唱，既可以提高学生学习诗文的兴趣和语文作业的有效性，又可以帮助学生记忆诗文，培养语感。例如教学《沁园春·雪》时，有学生用《满江红》的曲调来唱；也有学生用电视连续剧《三国演义》的片头曲来配唱……如此配唱，各具特色，各显千秋，语文作业因此活色生香，渐入佳境。配乐也好，唱文也罢，都是拿来所用。如果能够引领学生自己给诗文或诗文的某一部分进行改写，再自己唱，效果则更佳。如果改写得既有创意，又和诗文原来的意境内涵相吻合，则既加深了学生对诗文内涵的理解，又激发和培养了学生创新意识。每周还可以开展丰富多彩的语文活动课，比如诗歌朗诵、文学知识竞赛、广告创意表演、演讲比赛、佳作欣赏、成语接龙、辩论会等。这样丰富多彩的合作活动式作业将学生从繁重的课业负担中解放出来，锻炼了学生的协作精神和创造才能。
语文学习是母语的学习，根本任务是引导学生感知祖国语言文字的丰富和美丽。师生应该走出教科书的狭小区域，共同设置自主开放型语文作业，拥有更广泛的课程资源。学生置身于广阔的母语世界之中，承载着教学内容的母语才会鲜活起来，学生的心灵才会神思飞扬。
参考文献：
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