首页 -> 2008年第1期

狠抓校本培训打造精品师资

作者：黄先孝　赵　鹏

提炼，在以对话交流的形式进行信息的交换和经验的共享，实现真正意义上的专业引领。青年教师张红妹挂职锻炼归来后说：“硚口区体育馆小学老师对事业的执着、对学生的热爱、对新教学理念虔诚的实践、新理念下教学方法的不断创新，都值得我用一生去咀嚼与回味，去学习和实践。”2005年12月12日，《湖北日报》以《拜师记》一文做了专题报道。
　　在“对口支援”活动启发下，我局党委决定发掘自身资源，将“对口支援”活动向乡村小学展开，通过这种覆盖面广、性价比高的培训稳步提高全县教师的专业素质。董耀红老师在监利所收的4名徒弟，分别牵头带领32名骨干明星教师，援教15所农村小学，与64名教师签订了师徒结对协议，县直3所小学也与农村小学建立了对口扶持关系；全县23个乡镇(场)中心小学学科带头人对口扶持本乡镇(场)的330所村小和教学点。
　　这些活动的开展，使我县逐渐形成了在“在互动中提升、在反思中成长、在实践中发展”的校本培训新格局。2007年全国中文核心期刊《学校党建与思想教育》杂志第2期上，以《名师援教涌春潮》为题，专题报道了这一工作，并配发了3幅现场照片。
　　
　　四、强化管理，努力构建校本培训保障机制
　　
　　加强校本培训管理，完善校本培训的各项规章制度，努力构建校本培训保障机制，是保障校本培训质量的制度性措施。我们着力于从以下三个方面构建：
　　
　　1、强化管理者的“导控职能”。所谓“导”，就是指导、向导和引导；“控”，就是调控和督促。我们要求管理者立足与本地(校)的实际选择措施和方法，认真做好服务性的导控工作；同时，努力帮助学校建立好各种制度和规范，搞好培训管理，形成校本培训机制，规范校本培训档案建设；县教育局和县继续教育中心每年召开一次校本培训研讨会，总结校本培训工作，谈论下一年的工作重点和措施，发现典型，推广经验，扩大培训成果。
　　
　　2、健全校本培训机制。主要包括：(1)建立科学的选拔机制。构建符合教师成长规律的选拔、培训机制，通过校本培训，发现、培养优秀教师。(2)建立正确的导向机制。倡导建设学习型校园，大兴学习之风，科研之风，创设学术交流和互帮互学的良好风气。(3)建立有效的激励机制。为了激发调动教师的内在驱动力，开发教师潜能，我们对获奖课题、论文、课件等加大奖励力度，将校本培训绩效与教师的评先、晋级和骨干教师评选等挂钩。(4)建立合理的保障机制。努力为教师成长提供信息、时间和物质条件，我局印发了《监利县中小学教师继续教育管理规定》，要求各地(校)切实保障占“公用经费预算总额5％”的继续教育经费落到实处，每年列出培训专项经费预算，解决教师培训中的实际困难。(5)建立严格的管理体制。注重强化校本培训的组织管理体系，明确校长是第一责任人。各学校成立了继续教育工作领导小组，聘请了校本培训兼职教师，在县教育局、县教研室和县继续教育中心的指导下开展培训，并及时进行总结评估和奖励。
　　
　　五、巩固成果，确保校本培训持续有效的发展
　　
　　校本培训大大提高了我县教师的课堂教学水平。增强了教师的课堂设计能力、教学反思能力、教育教学评价能力和问题应对能力，在农村中小学中培养出了一批教学骨干。近几年来，我县有72名教师被评为省级骨干教师，20名教师被评为荆州市明星教师，239名教师被评为荆州市骨干教师，621名教师被评为县级骨干教师；有164人在国家、省、市教学比教活动中获奖，57人在说课活动中获奖，331篇教学案例论文获奖。黄歇口镇中心小学教师邓从新被评为“湖北名师”，王辉庭等4位教师被评为特级教师，特别值得一提的是，容城镇玉沙中学美术教师杨海林，他的两幅作品参加“全国第八届艺术节”获得大奖——一幅《迎亲图》获金奖，一幅《水乡情结》获优秀作品奖。

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