首页 -> 2004年第2期
注重人文内涵 把握作文技巧
作者：郭 奇
上不去。而在这极其枯燥、乏味的时刻，假如有一篇好故事，评卷教师顿时感到眼睛一亮，兴致上来了，甚至会喷喷称赞，相互传阅，作文分值就会高上去。那么，什么是好故事呢?除了前面所讲的内容要注入更多的人文情怀之外，结构形式还要精巧。具体说就是设置悬念，制造冲突，让“话题”蕴含在情节中，通过人物形象或细节来展现。即把按直线顺序表述故事的方式转换为以情节为纽带，话题为内涵的场景，情、理自然流露，从而打动人心。常见的模式是这样的：“国王死了，三天后王后也死了。”转换模式：“王后死了，那是因为三天前国王的去世，使她悲恸欲绝，郁郁而终。”一个忠贞不渝、生死相依的王后形象顿时显现在人们面前，此情感人。所以，好故事要有因果关系融进去，要让人怦然心动，不得不读下去。
第二，写好开头与结尾。按照传播学的理论，信息的接受者一般对信息的开头和结尾部分印象较深，因此，传播者宜将信息要点放在最先或最后，这叫“首因效应”和“近因效应”。前者容易引起接受信息者的注意，后者容易被受者记忆。高考作文也是一种特殊的传播过程，传播的受者就是评卷教师。前已说过，评卷工作是单调、枯燥和相对烦琐的工作，评卷教师是把评阅作文当作一种任务来做的，而不是茶余饭后、闲情逸致的小品欣赏。在高效、紧张的氛围中接受内容大致相同的信息，是不会细细品味的，因此，开门见山，一语中的，以最快的速度吸引评卷教师注意你的观点或文字就显得特别重要了。这也就是我们讲作文时常说的“人题要快”。而结尾要尽量呼应开头，强化开头的冲击力，既让评卷教师对你的论点产生深刻印象，又在结构上做到了首尾圆合。
第三，论点要明示，不要暗含。大量传播学的研究实验表明，在传播信息的过程中，明示优于暗示。当信息内容是受者赞同或可能赞同以及不熟悉的情况下，传播者最好开诚布公，明明白白地亮出自己的论点，反之，当受者不赞同或非常熟悉的情况下，则以“曲径通幽”为好。具体到高考作文来说，明示论点是至关重要的，那种把论点暗含在故事中的写法，固然有曲径通幽之妙，但风险极大。高度紧张的评卷过程中，评卷教师很难有耐心去揣摩你要表达的“深厚”内涵，当你把你的论点“雪藏”在文章中时，也就有可能被判为“跑题”。从功利性出发，我甚至认为，高考作文不要惧怕“画蛇添足”，也就是说，当你写完故事后，为了突出你在围绕话题来展开阐释，不妨在文章结尾加上与话题相关的论述，以确保你的“暗示”成功。
以上从人文内涵与作文技巧两个方面谈了高考作文的写作思路。那么，怎样才能更好地去关注人文内涵，把握作文技巧呢?笔者建议，在高考语文复习过程中，要多读一些短小隽永的文章。具体说来，像《读者》、《中学生阅读》、《阅读与鉴赏》、《小小说选刊》等刊物可以为考生提供较充分的阅读材料。其中的选文人文关怀意味浓厚，写作技巧也很丰富，考生们不妨借鉴一下。
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