首页 -> 2005年第9期

　　楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！（全国卷Ⅱ）
　　译文：楚相孙叔敖坚持廉洁一直到死，如今妻子孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！
　　“妻子”在该句中是两个单音词，需拆开翻译，“妻”应翻译成“妻子”，“子”应翻译成“孩子”；而不能翻译成白话文中的双音词的词义“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。
　　4.增。增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容。
　　⑴句子的省略成分必须增补出来。如：
　　因乞（之于）李氏以归。（湖南卷）
　　译文：于是向李氏讨取这部书回家。
　　该句“乞”后面省略了动词宾语“之（这部书）”、介词“于（向）”，翻译时必须将这些省略的成分增补出来。
　　⑵词类发生活用时，必须根据活用的类型增补有关活用后的新增内容。如：
　　①项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。（福建卷）
　　译文：在项籍突破重围而向东败逃的时候，汉高帝也想收兵回国。
　　②奇之，立许字以女。（山东卷）
　　译文：认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。
　　③会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。（江苏卷）
　　译文：正逢同乡郑俶要给亲人下葬，向别人借钱没借到，阳城知道了这个情况，把绢都送给了他。
　　①句中的“东”是词类活用，属名词用作动词，翻译时必须增补上表行为的词语，即“向东败逃”。②句中的“奇”是词类活用，属形容词的意动用法，翻译时必须增补上表意动的词语，即“认为……非凡”。③句中的“葬”是词类活用，属动词的为动用法，翻译时必须增补上表为动的词语，即“为……葬（给……下葬）”。
　　5.删。文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。如：
　　盖当时视他驿为壮。（浙江卷）
　　译文：（褒城驿）在当时比其他驿站更为壮观。
　　句中的“盖”是句首发语词，无实在意义，在翻译时可删去，而不必译出。
　　6.调。把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。如：
　　①赵国何求而不得也！（天津卷）
　　译文：在赵国想要什么而不能得到呢！
　　②吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。（福建卷）
　　译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。
　　③县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。（江西卷）
　　译文：（万泉）县有十几个犯了轻罪的囚犯，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求（暂且）放他们出狱，县令不允许。
　　①句中的“何求”是一个宾语前置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“何”调到动词“求”之后，译为“要什么”。②句中的“求哀请命于勾践”是一个介宾短语后置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将介宾短语“于勾践”调到谓语“求哀请命”之前。③句中的“轻囚十数人”是一个定语后置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将定语“十数人”调到中心语“轻囚”之前。
　　
　　四、坚持四个步骤，确保翻译准确
　　
　　要确保文言文句翻译的准确，在具体答题过程中，要坚持如下四个步骤：
　　1.审。在翻译之前，首先要审清文言文句中的关键词语和重要的语法现象，因为这些都是高考阅卷时的采分点，必须仔细斟酌，确保准确到位。对此，可以先在原句上用笔将这些采分点一一地圈注出来，以激起自己的有意注意。
　　2.切。将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后用上文介绍的六种翻译方法逐一地加以解释。
　　3.连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。
　　4.誊。在逐一查对文言文句中的采分点全部落实到位以后，将正确答案誊写到答卷或答题卡上。在誊写的过程中要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
　　以上是高考文言文翻译主观题备考的大致要点，旨在把握命题规律，明确考查重点，指导翻译方法，增强答题技能。这里值得一提的是，不能把文言文翻译的担子全部压到高三，在高一、高二年级就要做好文言文阅读字、词、句式的积累和训练工作。只有这样，才能切实提高高考中文言文翻译主观题这一高分题型的得分率。
　　
　　[强化训练]
　　1.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　邹与鲁哄。穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救，如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。’夫民今而后得反之也。君无尤焉。君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”（《孟子·梁惠王章句下·第十二章》）
　　⑴诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救，如之何则可也？
　　译文：____________________________
　　⑵有司莫以告，是上慢而残下也。
　　译文：____________________________
　　⑶君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。
　　译文：____________________________
　　2.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　子列子穷，容貌有饥色。客有言于郑子阳者曰：“列御寇，盖有道之士也，居君之国而穷，君无乃为不好士乎？”郑子阳即令官遗之粟。子列子见使者，再拜而辞。使者去，子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子，皆得佚乐。今有饥色，君过而遗先生食，先生不受，岂不命邪！”子列子笑谓之曰：“君非自知我也。以人之言而遗我粟，至其罪我也又且以人之言，此吾所以不受也。”其卒，民果作难而杀子阳。（《庄子·杂篇·让王第二十八》）
　　⑴君无乃为不好士乎？
　　译文：____________________________
　　⑵今有饥色，君过而遗先生食，先生不受，岂不命邪！
　　译文：____________________________
　　⑶以人之言而遗我粟，至其罪我也又且以人之言，此吾所以不受也。
　　译文：____________________________
　　3.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　墨者有巨子腹暾，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹暾对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹暾不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也；忍所私以行大义，巨子可谓公矣。（《吕氏春秋·卷一·去私》）
　　⑴先生之以此听寡人也。
　　译文：____________________________
　　⑵“杀人者死，伤人者刑。”此所以禁杀伤人也。
　　译文：____________________________
　　⑶子，人之所私也；忍所私以行大义，巨子可谓公矣。
　　译文：____________________________
　　【答案与提示】
　　1.⑴杀掉他们，又不能杀尽；不杀他们，又痛恨（他们）,看着自己的上官被杀却不去援救，（我）怎么办才好呢？（注意词语“胜”、“疾”、“其”和固定结构“如之何”的翻译）⑵官吏没有人把（如此严重的情况）禀告（君王），这就是处在上位的人怠慢残害百姓啊。（注意“莫”、“是”的翻译和判断句式）⑶您施行仁德的政策，这些百姓（就会）爱护自己的上官，为自己的上官效死了。（注意“亲”的翻译和“死”的为动用法）
　　2.⑴您恐怕是不喜欢士人吧？（注意固定结构“无乃……乎”的翻译）⑵现在（我们）面有饥色，国君（派人）探望（您）并且送给您粮食，您（却）不接受，难道不是（我们）命（不好）吗？（注意实词“过”、“遗”和固定结构“岂……邪”的翻译）⑶（他）根据别人的话才（派人）送给我粮食，他将来加罪给我也（一定）会根据别人的话，这就是我不愿接受的原因。（注意“以”、“且”、“所以”的翻译和判断句式）
　　 3.⑴先生在这件事上（该）听从我。（注意“以”、“听”的翻译）⑵“杀人的人要被处死，伤人的人要受刑罚。”这是用来禁止（随便）杀人伤人的方法。（注意“所以”的翻译和被动、判断句式）⑶儿子，是每个人偏爱的；忍痛（杀掉）偏爱的人来施行大义，腹暾可称得上大公无私了。（注意“私”、“谓”的翻译和判断句式）
　　

[1] 2