首页 -> 2006年第6期

语文版七年级上册第一单元教学设计

作者：邢　泰　宋　策　王　霞　付　瑶　陈新颖

　　
　　二、教学目标
　　1.理解儿童热爱玩具、喜欢游戏的天性，认识成人对这种天性的妨害和摧残。
　　2.理解文中关键语句的含义及其表达作用。
　　
　　三、教学过程
　　（一）导入新课，情境激趣
　　1.导入之一：由“风筝”引入古诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，同时提供一系列风筝图片，说说诗中表达的感情以及自己放风筝的经历和感受。
　　2.导入之二：播放介绍鲁迅生平的视频，特别是有关百草园的资料，了解作者眼中的“乐土”，初步感知游戏对儿童身心发展的重要性。
　　（二）整体感知，把握感情
　　1.学生略读课文，圈点勾画出描写细致、含义深刻或者难以理解的语句。
　　2.在大屏幕上展示下面一段文字，引导学生整体把握作者的感情脉络。“在北京的天空中看到风筝，在‘我’是一种（惊异和悲哀）；发现弟弟竟瞒着‘我’偷做没出息的孩子的玩艺，‘我’非常（愤怒），折断了风筝；中年之后，‘我’看了一本外国讲论儿童的书感到（不幸或懊悔）；‘我’希望得到小兄弟的宽恕，他却全然忘却，‘我’的心越发地（沉重），并感到了一种（无可把握的悲哀）。”
　　（三）精读段落，合作探究
　　1.分层次朗读3—11段（男女生分开读或小组分读），快速理清作者的行文思路：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦——“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔——“我”想补过而不得。
　　2.合作探究，围绕下列问题，小组展开讨论：
　　①“我”和小兄弟对待风筝的态度有哪些不同？
　　②找出文中细致描写小兄弟的语句，从中可以看出小兄弟是一个怎样的孩子？
　　③找出描写“我”的动作的词语，揣摩用词的准确性，并对“我”的形象进行评价。
　　④看到一本外国的讲论儿童的书，对“我”而言为什么说是“不幸”的？
　　⑤谈谈自己对儿童做游戏的看法。
　　⑥“我”想补过，但小兄弟“全然忘却”了我的过错，你怎样看待小兄弟的这种态度？
　　⑦为什么小兄弟忘却了，“我”的心反而沉重起来了？
　　（四）各抒己见，深挖主题
　　同学们学习了这一课，一定有很多感悟，我们可以从哪些角度入手，探讨一下文章的主题呢？
　　提示：可以从“我”作为长兄的角度、小兄弟的角度、社会的角度来探讨。
　　
　　四、拓展延伸
　　1.适当引入《三字经》《千字文》中对于“长幼尊卑”道理的阐述，以便更好地理解小兄弟为什么会震慑于“我”的威力。
　　2.引入鲁迅的散文诗《我的兄弟》进行比较阅读。把握作者由《我的兄弟》的主题“不尊重儿童的正当的爱好，会陷入即便请求原谅也不能释去感情重负的境地”，到《风筝》的主题“召唤人们驱除这种‘非常的寒威和冷气’”的变化。
　　（辽宁省沈阳市第七中学陈新颖）
　　
　　

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