首页 -> 2006年第10期

语文版九年级上册第五单元教学设计

作者：雷林宙　李志清　谢　华　何玉梅　袁赛怀

　　
　　三、拓展延伸
　　1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。老舍说他写这个戏的目的是“葬送三个时代”。全剧分别截取了三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画卷，揭示时代发展的必然趋势。课外阅读《茶馆》全剧或观看音像资料。
　　（湖南资兴市三中李志清）
　　
　　《开国大典》教学设计
　　
　　一、设计思路
　　本课为自读课文。剧本通过生活中的四个平凡小事和感人细节展现了一代伟人毛泽东的风范。通过表演和品读，让学生在愉快的学习氛围中感知电影剧本与话剧文本的不同之处，学习通过小事来刻画人物的戏剧创作方法。
　　
　　二、教学过程
　　（一）课前准备
　　组织全班同学认真预习课文，以竞争方式，选出四名导演，然后由导演分别组织四套班子，在研究剧情的基础上，分别演出课文节选的四个小故事。
　　（二）导入新课
　　播放歌曲《东方红》。师：一曲《东方红》唱出了伟人毛泽东的伟大功绩。1949年10月1日，北京天安门广场升起了五星红旗，毛主席在天安门城楼上向世界庄严宣布“中华人民共和国成立了”，中国人民从此站起来了。电影《开国大典》真实地记录了这一幕。
　　（三）演评剧本
　　1.四组同学表演毛泽东吃羊肉泡馍、宴请程潜、接待乡亲、与儿子交谈四个小故事。
　　2.组织评价
　　（1）这四组同学表演得很不错，下面请大家谈谈哪一组表演得更好一些。
　　（2）请几位演员及导演重点谈谈他们对人物形象的理解把握及他们对剧本内容进行艺术处理的心得体会。（侧重于人物性格的把握、台词的处理。目的是引导学生通过创造性地处理人物语言及动作表情，准确把握人物形象特点，获得情感体验。）
　　（四）品读故事
　　毛泽东是一代伟人，做过许多惊天动地的大事。可是，作者为何选择几件小事来刻画他？
　　（五）品读语言
　　1.假如你是导演，结合“圆明园废墟前”一段文字，谈谈你将如何设计人物活动的场景。
　　（引导学生紧扣文字，结合历史背景，想象画面，体会其丰富的内涵。还可设计一段毛泽东的心理活动描写。）
　　2.用同样的方法品读第146、147、149、150号镜头中的场景，感受电影剧本语言具有画面感的特点。
　　（六）课堂小结
　　课前大家已经欣赏了这几出戏，刚才我们又互相作了交流。那么，这几出戏最打动我们的是什么呢？
　　小结：本文通过生活中一系列的平凡小事和感人细节来刻画毛泽东这一伟人形象，将普通与高尚、平凡与伟大和谐地统一在这个人物身上，使我们从多个角度多个侧面看到了毛泽东丰富感人的精神世界与思想情怀。电影剧本作为未来影视片的蓝图，其语言也有视觉造型的特点，具有画面感。
　　
　　三、拓展延伸
　　1.课后观看电影《开国大典》，与同学交流观后感受。
　　2.课外多途径收集毛主席的个人资料，包括他的故事、诗词、名言，阅读《毛泽东传》，感受伟人魅力。
　　（湖南资兴市三中何玉梅袁赛怀）
　　

[1] 2