首页 -> 2007年第11期
《写事要有点波澜》教学实录
作者：孙爱霞
师：对，这是作者精心设计的巧合。我们把在情节上利用巧合来推波助澜、掀起高潮的方法，称为巧合法。（大屏幕显示“巧合法”）
师：让我们再回忆一篇小说《驿路梨花》。（大屏幕显示课题）请同学简要叙述一下故事内容。
生：这篇小说围绕着“小茅屋的主人是谁”的问题先后发生了两次误会。第一次误以为是彝族老人，第二次误以为是哈尼族小姑娘，最后才弄清楚是解放军建造的。
师：同学们对这篇文章记忆犹新。文章开篇设置悬念：“小茅屋的主人是谁？”使读者对答案产生一种强烈的期待心理，最后解开悬念：小茅屋是解放军建造的。这种通过设置悬念，一步步引领读者进入作者所营造的艺术境界，最后抖开谜底的方法，我们称之为悬念法。在解开悬念的过程中，又先后发生了两次误会，使全文大波澜里套着小波澜，可谓波澜壮阔，这就是“误会法”。所谓误会法就是因为想象和实际不一致而造成误解，构成情节上起波澜的方法。
师：现在我们学习了四种常用的兴波澜的方法，那就是翻转法、巧合法、悬念法、误会法。（大屏幕显示内容）学以致用，我们还须尝试运用这些方法来构思情节曲折的文章。请看练习：发回考卷时。小组讨论完成这个片段练习，要求情节有波澜，时间是5分钟。
（5分钟后）
师：现在开始展示构思结果。
生1：发回考卷前，觉得自己考得不错，应该得一个好分数，发下卷子后，一看分数很低，出乎自己的意料，心中纳闷，急于想看自己的问题出在哪儿。拿过卷子仔细一看，发现不是自己的卷子，虚惊一场。不一会儿，卷子发下来了，成绩确实很理想，于是转悲为喜。
生2：发回考卷，我惊诧不已，因为我分明看到卷子上标着0分，一想到家长看了这张卷子之后我要承受的暴风骤雨，心中就不寒而栗。到底哪里出错了呢？原来是自己没有看清0前面的1，自己得的是100分，心中顿时充满喜悦之情。
师：请同学们就情节的波澜评价一下。
生：都有波澜。
师：在你身上或身边发生过这样的事吗？
生：第一种情况有过，第二种没有。
师：第二种你以前听说过吗？
生：没有。
师：看来大家已经初步学会了构思情节的波澜。在这里，我想再次提醒大家，那就是情节可以出乎意料，但必须在情理之中，上述第二种就在兴波澜时脱离了实际。我们不能毫无边际地臆造波澜，不要为了兴波澜而故作惊人之笔，应遵循生活规律，做到合情合理。
师：请一位同学把这节课的内容小结一下。
（学生小结略）
师：通过这节课的学习，我们应认识到，文章是对生活的反映，曲折是生活的特点之一，写出事件的波澜恰恰就是在反映生活的特点。通过这节课的学习，我们还应进一步认识到，我们现在的学习生活乃至今后的人生之路都不可能是一帆风顺的，我们应有充分的思想准备，增强战胜挫折的勇气，让我们勇敢地面对生活吧！
师：布置作业：写作训练，题目为“____比赛”，要求情节有波澜。
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