首页 -> 2008年第6期

学生个性写作情绪的激活

作者：何端芬

　　
　　三、倾注人文关怀，采用多样化的评价方式
　　
　　评价学生的作文不仅仅是用分数和等级界定，还可以采用多种形式，但无论哪种形式都应该体现激励为主。心理学研究发现，当个体在某一活动中获得积极肯定的情绪体验时，他会倾向于反复参加此类活动，成功的体验能激励进一步成功。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”因而在评价学生作文时我尽力倾注人文关怀，采用多种激励为主的评价方式。
　　1.优化的批语评价。我批改作文或学生互批作文时，评语都要求亲切真诚，而非居高临下，咄咄逼人，要尽力发现文中的亮点，尊重学生的情感，让学生受到激励和鼓舞。此外评语要求有针对性和启发性，对作文中存在的问题要及时指出并提出修改的建议。但无论怎样写都体现激励性和指导性。如“本次作文你在构思和选材方面都很有新意，尤其是感情十分真挚动人，老师看了很感动。你是不幸的，父母离异，伤痕累累；但你更是幸运的，拥有一位如此善良伟大的继母，你应该更幸福地生活着！本文如果能将加横线的词语和标点进一步润色、修改，精简语言，那么本文将更有感染力！老师相信你一定能改好，希望你的写作水平有更大的提高！”（《妈妈，请听我说》的评语）
　　2.形象的符号评价。即用简洁的符号代替语言的评价。在写得妙的词语下用三角形标记，在写得好的句子下画波浪线标明，在好的段落旁画个大括号，并加上感叹号，在表示有问题的词或句子下画横线并加个问号等，以此鼓励学生或提醒学生的注意。
　　3.多样的奖励评价。我会对写作有进步的学生单独表扬，或对着全班给学生精神上的鼓励；另外对平时写作比较突出或竞赛获奖或发表作品的学生进行物质上的鼓励或者组织他们举行文学讲座，以激发学生的写作欲望。
　　4.丰富的档案袋评价。新课程强调对学生的质性评价，就是力图通过自然的调查，从性质上对评价对象进行全面充分的揭示和描述，并据此作出价值判断的方式。档案袋记录就是其中一种富有代表性的评价方式。我给每个学生设置一个作文档案袋，里面包括学生典型的习作、发表的作品、教师和同学的评价及自评反思的记录、写作心理发展进程的记录等，以这种灵动、鲜活的评价方式来评价学生写作的动态过程。杜威说：教育即成长。这种评价方式正体现了这一理念，反映了学生写作的成长过程，让他们感受到自己的进步，进一步提升写作的兴趣，不断写出好的作文。
　　综上所述，如果在作文教学中真正做到了以学生为本，多倾注人文关怀，努力调节学生写作心灵，制定多层次教学目标，构建多元化评价体系，那么学生的个性写作情绪将会大大激活，学生将真正做到自主作文、快乐作文，从而写出情感真挚、文质兼美的文章。
　　
　　何端芬，语文教师，现居广东深圳。本文编校：舒坦
　　

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